诗歌“四读”，让能力的生长看得见—小学现代诗歌情境创设指导

诗歌“四读”，让能力的生长看得见—小学现代诗歌情境创设指导

梅丽

广东省深圳市龙华区鹭湖外国语小学518110

摘要：针对小学生的现代诗歌教学环节中，普遍重视对经典文学知识的承袭，同时积极探索现代艺术元素如何更好地镶嵌于诗歌教学过程之中，从而适应新世代学生的审美倾向。现代诗歌教学更为着重于培养学童对情感体验的敏锐度，引导他们运用诗歌来表达个人内心情感，从而提升他们对于感情表达与理解的能力。

关键词：小学；现代诗歌；情境；创设；指导

引言：随着科技发展的不断进步，部分学校已开始引入多种现代化多媒体教学手段，例如：图像、音频以及视频等等，以此方法有助于提升学生对于诗歌的感知认识以及理解程度。现代诗歌教学积极倡导学童的创新思维，激励他们积极开展诗歌创作活动，用以培养他们的想象力空间与表达才能。

一、当前小学现代诗歌教学现状

目前在我国的小学现代诗歌教学过程中，存在着一些需要得到教育工作者和有关部门高度关注并加以改善的问题：第一，教学方式滞后陈旧，创新力度严重不足。许多学校依然沿用传统的授课模式，毫无新意可言，这种单一乏味的教学方式无疑会使学生对诗歌课产生疏离感，进而影响到他们在诗歌方面的创新意识以及创造力的发挥。第二，课程内容的设置过于狭窄，毫无丰富多元之感。部分学校将现代诗歌教学仅仅局限于某些特定的教材之中，缺乏内容的多样性和新鲜感，无法充分满足学生日益增长的求知欲望和学习兴趣。第三，部分学生对诗歌的创作热情低迷。由于缺乏启发性的教学设计和适时的指导，这使得部分学生对诗歌创作的热情不足，导致其创作文本的质量难以提高。第四，评估机制尚未健全。有些学校缺乏科学、全面且有效的诗歌评价标准，使得对学生诗歌作品的评价难以客观公正，从而导致学生对自己创作水平的了解和反思不够深入彻底。第五，教师队伍的建设尚有明显短板。在某些学校中，缺乏专职的诗歌教育教师，这直接影响到了课堂教学质量的稳定提升，也很难有效地引导和激发学生投身于诗歌创作和欣赏的兴趣。最后，在部分地区，尚存诗歌教育未能真正与应试教育相结合的现象。这种割裂会使学生在面对考试压力时，对诗歌教育所能带来的实际收益认识不清，严重影响到课程教学的有效性。这些问题需由教育管理部门、各学校以及广大教师们通力合作，携手破解，全力推进小学现代诗歌教学的深化改革，进一步提升学生们在诗歌创作方面的技艺以及人文素养。

二、小学现代诗歌情境创设的意义

小学阶段实施现代诗歌情境教学法的指导意义涵盖了诸多方面：首先是能够有效激发学生们的创造性潜能；其次，这种方法能够成为情感表达的催化剂，助力学生更清楚地表述内心情感世界；最后，能有效拓宽学生思维的疆界，从而提升他们分析问题以及理解信息的能力。除此之外，该教学方式还能增加学习过程中的乐趣，激发小学生的学习热情，提升其自主学习的动力。总体来看，小学阶段实施现代诗歌情境教学具有非常重要的指导价值，不仅能够极大提升学生的诗词写作技巧，同时也能全面提升他们的文学修养。

三、小学现代诗歌情境创设指导策略

1.提高教师现代诗歌创设能力

针对有效推进小学阶段现代诗情境创设指导工作这一议题，我们可以从如下四个主要层面加以阐述：首先，要着力提升教师在现代诗情境创设领域的专业素质。提供教师专业技能培训以及相关指导，全面深化他们对现代诗特点、创作手法及教学策略的理解与认识。激励教师积极投身于诗歌创作活动之中，藉此提升他们的创作技艺及其审美高度。

2.加强情境创设的素材准备

教师须做足情境创设资料的预备工作，精心搜罗丰富多样的情境素材，囊括生活场景、历史事件、自然风光在内，以便能够满足各类学生在创作过程中的多元化需求与个人喜好。紧密结合学科知识以及当前社会热点话题，精心设计出具有启示意义且富有创新精神的情境，以此引导学生深度探求问题并借此激发他们的创造灵感。其次，必须高度重视情感体验在情境设定中的关键性角色。预设的情境应能够启发学生的情感体验，使他们能有机会在这样的背景下深度解析诗歌所要表达的各类情感和情绪。如此一来，便可促使他们更流畅地将自身的观点、感受通过诗歌创作的形式表达出来。

3.运用多媒体手段鼓励学生创设

应大力推广多媒体手段以激励学生们积极参与情境创设的活动。借助数字设备和相应应用软件，设立诗歌创作的专属平台和工具，让学生们能通过多种方式展示他们的创意。结合具体案例展开论述在教育情境中，语文教师可以以直观方式呈现情景，让学生们更好地理解文本内容，进而能够进行更好地语文创作。在教学中，教师可以通过多种媒体手段，例如运用图片、视频、电视录像等，直观地展示各种情境，使得学生们能够深入思考和理解情境中蕴含的信息。此外，教师也可以通过使用多媒体设备和软件，创设创作诗歌的专属平台，让学生们通过运用多种创作方式，如文字、图像、声响等，展示他们的创意和思维。教师应该大力推广这种教学方法，让更多的学生能够通过情境创设，提升他们的语言表达和写作能力，进而更好地融入到学习和生活中。

4.开设专题加强教师拓展情境指导

最后，有必要开设专门的线路以强化教师在情境创设方面的指导功效。集中设立专题研讨班或者召开研讨会议，诚邀相关领域的顶尖专家和学者前来深刻探讨现代诗情境创设的相关议题并给予专业指导。收集并整理各种教学案例和实际操作中所积累下来的宝贵经验，以便能够引领教师在课堂教学过程中灵活有效地运用情境创设技术，从而有效提升学生们在诗歌创作和审美鉴赏方面的综合素质。透过采取这些策略，不仅能显著提升小学现代诗情境创设的指导水平，更为未来的小诗人们拓宽了通向创作之路的广阔视野和丰厚土壤。

结合某位学生的课堂表现展开论述。现代诗在小学阶段的教学中常常被忽略，而对于孩子们而言，情境创设是激发他们对诗歌学习和创作兴趣的重要方式。然而，由于缺乏有效的教学指导，许多教师在情境创设方面的能力往往不能满足学生们的需求。针对这一问题，我们可以考虑开设专门的线路以强化教师在情境创设方面的指导功效。首先，我们可以在校园内开设专门的诗歌创作工作坊，让学生们能够在老师的指导下自由创作。在这里，学生们可以学习到如何运用情境创设的手法来表达自己的思想和情感，从而提高他们的写作能力和诗歌鉴赏能力。其次，可以集中设立专题研讨班或者召开研讨会议，诚邀相关领域的顶尖专家和学者前来深刻探讨现代诗情境创设的相关议题并给予专业指导。同时，也可以让教师们了解最新的教学理念和方法，从而更好地适应教学的发展变化。此外，我们还可以组织教师到诗歌创作基地进行参观学习，让他们亲身体验诗歌创作的过程和方法。在这样的实践中，教师们可以更好地了解如何将情境创设运用到自己的教学中，提高他们的教学质量。最后，我们还可以收集并整理各种教学案例和实际操作中所积累下来的宝贵经验，以便能够引领教师在课堂教学过程中灵活有效地运用情境创设技术，从而有效提升学生们在诗歌创作和审美鉴赏方面的综合素质。

结语

教师在情境设定过程中应尝试融入其他学科的相关元素。倡导通过将语文学科、美术艺术、音乐韵律等方面的知识方法与诗歌创作相互融合，借此打造出多元化的教育场景。通过这种方式，不仅能为学生提供丰富的学习体验，从而促进他们的创造力和文学修养的成长提升。

参考文献

[1]赵建龙.诵读·品鉴·表现——小学语文现代诗歌教学路径探析[J].教育艺术, 2023(1):63-63.

[2]赵梓如.向语文之外延伸,从整体视角考量——"诗意自然"拍客式表达主题活动设计与思考[J].教育视界, 2023(14):49-52.