初中文言文教学创新探究

初中文言文教学创新探究

袁秀萍

福建省漳州市芗城实验中学   福建漳州  363000

文言文阅读教学又是文言文教学的重头戏。我们查阅了国内很多相同的研究，大部分都重视课堂的组织教学，《初中文言文教学方法最优化研究》就比较有代表性，它的研究报告就指出:为了打破“串讲法”的垄断，找出更适合初中学生学习文言文的最优化方案，就是要通过指导学生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句，读懂内容，加强积累，培养语感，发展思维，培养欣赏、评价古代文学佳作的能力。

通过研究发现，很多文言文阅读教学方面的研究很少涉及诵读法的开展，我们都能重视学生个体的差异性，以学生为主体，自主、合作、探究的教学方法，通过阅读训练提高学生的阅读水平，但我们独辟蹊径，视角更有前瞻性，更重视紧扣《福建中考语文考试说明及大纲》的教学建议，更重视文言文阅读教学方法的创新，通过在学生中开展传统文化的经典诵读，营造浓厚的学习氛围，让学生有学习文言文的欲望，一个阶段等时机成熟后，再引入文言文阅读教学，“润物细无声”，让学生在不知不觉中真正爱上文言文阅读，消除对文言文阅读的恐惧心理，变被动为主动，畏难恐惧的心结一旦打开了，文言文阅读教学对于教师和学生来说，一切就简单了。

平时教学中，我们注重通过传统文化的经典诵读，耳濡目染，潜移默化。梳理经典的阅读篇目，搭建诵读阅读平台。七年级上学期重点以《陋室铭》、《<论语>十二章》、《诫子书》、《世说新语》等简单易学、琅琅上口的篇目为主。创设形式多样的活动，让学生爱上经典诵读。七年级下学期和八年级上学期，做好经典诵读向文言文阅读的过渡衔接，主要以课内难易适中的篇目。如《爱莲说》、《卖油翁》、《孙权劝学》、《三峡》、《与朱元思书》、《孟子》、《愚公移山》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》等。八年级下学期和九年级，经典诵读为辅，以服务文言文阅读为宗旨。阅读之前适当诵读，重在以诵读带动阅读，理解阅读内容，特别是难易度相当的课外文言语段。这是我们的一个创新点，也是一个亮点，这个节点对于整个创新教学的开展至关重要。

另外一个创新点，我们认为应当在文言文阅读教学方法上应有所突破，不能局限于常规的“串讲法”，“要适当向学生推荐与课内文言文内容相关、或难易度相当的课外文言语段，进行对比阅读，增加阅读量，扩大阅读视野，引导学生由课内延伸到课外，活学活用，举一反三，达到知识迁移的目的”（引自《福建中考语文考试说明及大纲》的教学建议），以教师的归纳和学生的整理总结为主线，贯穿文言文阅读教学的始终，让学生养成对文言文实、虚词的整理习惯，一接触文言文阅读就有对实、虚词整理的求知欲望，触类旁通。启发学生加强对课内外文言文阅读题的同中求异，探究合作，趣味学习，两篇选文必有相同点和不同点，引导学生从相同点中找到切入点，从学过的课内信息捕捉课外的翻译、内容的理解，从人物、内容、立意、主旨等方面探索，寻找比较阅读的共同点，以其用课内知识打开课外阅读的方法，最难的课外阅读题也就迎难而解。如可从“千里马”、“勤奋苦读”、“诚实守信”等方面入手，只要是比较阅读，都引导学生找相同点和不同点，耳濡目染，方法上手了，课内外的比较阅读就简单了。举个例子，如课内选文《马说》与课外选文《千金市骨》进行比较阅读，我们都知道《马说》是在讲千里马，说的是千里马与伯乐的关系，学生就不难发现《千金市骨》也是在讲千里马，这是相同点；而《千金市骨》不仅讲千里马，还讲到千里马的骨头，这是它的不同点。通过不同点，我们就会发现骨头都要花千金，那活的千里马呢？主旨就出来——求贤若渴。这样通过发现课内外选文的相同点和不同点，课外就容易理解了。

在教学中养成引导学生对文言文的整理总结，探索文言文阅读习惯，比较阅读中学会找出相同点和不同点，从学过的课内信息捕捉课外的翻译、内容的理解，从人物、内容、立意、主旨等方面探索，寻找比较阅读的共同点，以期用课内知识打开课外阅读的方法。养成诵读习惯，阅读之前先读。“书读百遍其义自见”。学会文言文常用词语的收集整理。实词的一词多义；虚词的的意义和用法，如“之、其、以、而、为、于”。从人物、内容、立意、主旨等方面探索，寻找比较阅读的共同点，以其用课内知识打开课外阅读的方法。如可从“勤奋苦读”、“诚实守信”等方面入手，课内外迁移阅读必有共性，找到共性，就可以课内知识之石攻课外知识这玉，对课外阅读题的翻译和内容的理解就有莫大的帮助。

文言文是我们中华民族优秀传统文化的活化石，近几年，国家对传统文化越来越重视，2017年中考实行全省统一考试，难度加大了，分值比重也有所增加，约占21分。然而，通过调查了解，发现大部分初中学生对文言文的学习兴趣和学习热情不够，普遍存在恐惧心理和畏难情绪，对文言文的学习局限于课内，局限于教师的课堂串讲，课外基本不读。被动的学习造成学生学过的知识掌握不好，更别说课内外知识的迁移了，导致在考试中得分率偏低。所以，如何在教学中积极探索和实践创新文言文阅读教学方法，也就迫在眉睫。

我们有信心通过初中文言文阅读教学的探索研究，获得相应的经验，形成一定的理论体系，对现在的教学和以后的教学，都是意义重大，有利于学生从容应对文言文阅读的考试，有利于初中生更好地继承和弘扬中华民族的传统文化。