小学班主任对学生的心理健康教育

  小学班主任对学生的心理健康教育

 潘阳

江苏省常州市武进区刘海粟小学

摘要：小学生处于成长发展的起步阶段，多变的社会环境与成长环境使得学生面临着更多的心理健康问题，教育工作者需要对学生心理健康保持高度重视，积极推动心理健康教育的全面发展，为小学生成长营造良好环境。班主任是学生在校期间接触最多的教育者，同时也是学生在校期间的首位监护人，小学班主任对学生展开心理健康教育具有重要意义。此次研究围绕小学班主任在学生心理健康教育中的作用展开分析，进而提出了实施心理健康教育的具体策略，期待为小学生心理健康发展做出积极贡献。

关键词：小学班主任；学生；心理健康教育

1 引言

传统教育理念导致很多班主任忽视了小学生的心理健康问题，未能意识到小学生已经逐渐发育成熟，他们同样会面临着各种心理困扰与心理问题，如果不能得到有效解决则很可能留下终身影响，甚至可能给社会造成无可挽回的损失。现代教育对人才综合素质的培养塑造保持了高度重视，这有效适应了我国人才培养需求。小学生正处于人生观、世界观和价值观塑造的关键时期，周围人的教育和引导会对学生形成较强影响，坚持从小推进心理健康教育能够引导学生心理健康发展，有效抵御外部环境带来的不利影响。小学班主任要对自身作用形成清醒认知，密切关注自己能够发挥的作用，持续给予学生有效引导和帮助，塑造学生良好的品德与习惯，加快心理健康发育的步伐。

2 小学班主任实施心理健康教育中的作用

2.1促进学生心理健康发育

小学班主任在工作中积极推动心理健康教育能够帮助学生逐渐提升自我认知，在班主任的引导和帮助下逐渐形成良好的行为与认知习惯，加快综合素养的发展与提升。班主任的引导能够促进小学生良好行为习惯的快速形成，同时引导学生形成正确的思想观念，以更加积极和健康的心态投入到学习与工作之中，加快综合素质的提升。小学班主任的心理健康教育能够加速学生完善人格的塑造，使得学生们在各种情境下均保持积极的心理素质。班主任开展教育工作时要重视学生之间的差异，深入分析学生的基础学习特征，激活学生的学习主动性，促使学生主动接受心理健康教育，发现自身问题与短板，寻找更加有效的问题解决策略。学生们在学习、锻炼和教育指导下实现了心理防线的强化，这对于学生心理健康水平的提升具有非常重要意义。

2.2促进班主任的能力提升

现代教育对小学班主任提出了更高要求，班主任需要积极主动践行教育使命，主动开展心理健康教育能够拓展班主任的教育管理范围，给予学生积极心理影响并促进学生健康成长，这也为班主任工作的发展提供了广阔思路。心理健康教育是教师素质教育工作质量提升的关键，这将对学生健康成长产生深远影响，班主任在全新工作理念的指引下主动调整工作思路与工作方式，积极实施心理健康教育并发散教育思维，提升个人综合素质特别是心理教育能力，有效适应新时期教育工作提出的新要求。

3 小学班主任的心理健康教育工作原则

3.1渗透性

小学生的年龄较小，他们缺少生活经验与社会经验，实际学习与生活中存在不同程度的认知能力差。而信息社会的快速发展导致大量信息充斥网络，学生们会接受到不同的信息，多元化的信息对学生形成了直接影响，这很容易造成学生的心理波动。班主任应该积极开展心理健康教育，根据学生年龄特点持续渗透，潜移默化地影响和改变学生，突破传统说教式心理健康教育的局限与不利影响。

3.2针对性

过去很长时间里小学阶段心理健康教育工作主要以传统教学方式为主，利用教材中内容开展心理健康教育，这样的教育方式难以达到很好效果。小学生的心理问题各不相同，只有开展针对性心理健康教育才能够凸显教育成效。新时期的心理健康教育要以学生综合素质发展为导向，避免单一而局限的教育内容，这就要求班主任全面了解学生情况，分析不同学生的心理问题及其产生原因，制定差异化的心理教育措施，采取多元且学生容易接受的心理健康教育方法。

3.3表率性

小学阶段学生愿意模仿他人的行为，特别是班主任很容易成为学生模仿的对象，班主任的一言一行都可能引发学生的效仿。学生在校期间班主任的陪伴时间最久，班主任为了避免学生心理发展出现偏差则要重视个人言行举止，坚持做好学生的表率，在学生内心树立良好的形象。教师要严格规范自己的行为，这才能够为学生的思想观念树立与心理健康发展提供积极引导。班主任在日常工作中要积极鼓励学生，用更加平等的姿态对待所有学生，给予学生正确的价值引导和培养。

4 小学班主任对学生的心理健康教育策略

4.1关注学生心理需求

小学班主任要明确自身职责，积极强化心理健康教育，培养学生逐渐形成认真负责的积极心态。班主任密切关注学生的日常行为表现，重视班主任与学生的沟通交流，深入了解学生在学习与生活中的需要并给出可行的解决方法，帮助学生解决困难消除困境，促进学生心理健康发展。班主任需要真切意识到自身的重要作用。小学阶段是学生成长的关键时期，班主任的言行会给学生留下深刻印象，因此班主任需要选择最佳教育方式，重视师生之间的沟通交流与有效指导，及时帮助学生疏导心理问题。小学班主任同时面对全班孩子，工作复杂而琐碎，这给小学班主任造成了较大的压力并使得他们承担着繁重的责任。小学班主任需要全面了解学生的学习情况与性格特征，及时采取差异化教育方式促进心理健康教育，确保小学生能够经常感受到班主任的关怀与照顾，及时向班主任吐露内心真实想法。班主任将自己置身于学生平等地位，平等地与学生沟通交流，避免学生对班主任敬而远之。班主任关注到学生的心理需求才能够给予他们有效帮助，积极促进学生生活与学习的健康发展。

4.2重视班级文化建设

班主任在实施心理健康教育时既要关注到日常细节的渗透，同时也要加大集中教育实施，积极在班级里开展各种文化活动，借助完善的活动引领学生心理健康发育。班会是非常有效的文化建设活动，它能够促进班主任与学生的有效沟通，班主任能够利用这种方式开展主题教育，使得学生更好地融入心理教育氛围。班级文化建设能够在班级内形成积极向上的氛围，使得全体师生均对心理健康保持高度重视，激活学生们的自信心，以更加勇敢的姿态面对困难与挑战。教师要积极利用各种物质和精神手段加强班级文化建设，引导学生主动模仿和学习榜样，从自身实际出发坚定不移地成长发展。

4.3促进家校协同合作

小学阶段学生心理问题发生与学生家庭存在着密不可分的关联，原生家庭的影响会增加学生心理问题。班主任在日常工作中需要对心理健康教育保持高度重视，既要关注到学生行为表现，也要关注到学生的家庭环境，及时与学生家长沟通交流，了解学生成长情况并开展针对性健康教育。班主任可以利用即时通讯工具与学生家长保持密切联系，特别是部分已经出现心理问题苗头的学生应该成为关注焦点，班主任指导家长用正确方式调整学生心理，将孩子教育问题放在更重要位置，使得孩子能够在健康家庭氛围中健康成长。

参考文献

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