高中语文教学中的阅读理解策略研究

高中语文教学中的阅读理解策略研究

傅俊

宁安市京城高级中学157421

摘要：随着信息时代的到来，阅读理解的重要性在日益凸显，特别是在高中语文教学中。本研究围绕高中阶段学生的阅读理解策略进行深入探究，旨在提高学生的语文理解与表达能力。借鉴定性和定量研究方法，考察了数个不同地区的高中教育环境及学生阅读理解能力的现状。研究发现，恰当的阅读理解策略对于提高学生的理解能力和语文成绩具有显著的作用，如关联背景知识、判断主旨要义、理解词义关系和文章结构等。同时，教师的教学方式，如是否引导学生运用阅读理解策略，也对学生的语文理解有重大影响。此外，研究还揭示出当前高中阅读理解教学存在的一些问题，如忽视策略性指导、侧重信息传递而非理解能力的培养等。为此，提出了一系列针对性的改善教学策略，以期促进高中语文阅读理解教学的发展。此研究结果有助于开展更为有效的语文教学，提升高中生的阅读理解能力，实现语文教学目标。

关键词：高中语文教学; 阅读理解策略; 语文理解能力; 教学方式; 教学目标；

引言

面对信息时代，阅读理解在高中语文教学中很重要，不仅帮助解码数据，还有助于理解和表达。提升阅读理解需要恰当的策略，并受教学环境和教师教学方式影响。本研究探讨了高中阅读理解策略和教学应用，并找出了一些问题。这可以帮助我们更全面地理解阅读理解，并提出适应的教学改革措施，让我国的高中语文教学更好。

1、高中语文教学的阅读理解现状

高中阶段是学生知识积累和能力提高的重要时期，其中，语文教学的阅读理解部分对学生的思维和理解能力起到至关重要的作用[1]。现行的高中阅读理解教学存在较为突出的问题，主要集中在对阅读理解能力的浅层次理解和教学实践上的种种不足。

关于高中阶段学生的阅读理解能力的概述。阅读理解能力并非单纯的阅读和理解，而是在阅读的基础上进行分析、判断和解决问题的一种能力[2]。当前，学生对此的理解停留在认知的表层，缺乏深层次的思考和分析，导致阅读理解的能力提升困难。这既与教师教学方法有关，也与学生自身的学习习惯和方法密切相关。

不同地区高中语文阅读理解教学的实际情况有较大的差异[3]。对于一些经济较为发达地区，其语文阅读理解教学方法以及教学资源相对较为丰富，学生的阅读理解能力较高。而对于一些经济较为落后的地区，由于教学资源匮乏，教师素质参差不齐，导致其语文阅读理解教学水平较低，学生阅读理解能力也相应较弱。

在当前的高中语文阅读理解教学中，教师普遍注重教授阅读理解的技巧，却忽视对学生的深度理解和思考。许多学生虽然能够理解文本的基本含义，却往往无法准确把握并解析文本的深层含义。而文本的深层含义往往蕴含着作者的观点、价值取向以及深层次的信息，这些信息对于培养学生的独立思考能力具有重要意义。如何使阅读理解教学不仅停留在提高学生阅读速度和理解技巧的层面，而能够在深层次上促进学生的思维和理解能力的提升，成为了语文阅读理解教学面临的重要问题。

2、高中语文阅读理解策略的研究与分析

2.1 阅读理解策略对学生理解能力和语文成绩的影响

首要关注的是阅读理解策略对学生理解能力与语文成绩的影响。阅读理解能力是语文教学的重要目标，语文成绩则是评估学生学习效果的明显标志。通过对国内外关于阅读理解策略研究的文献回顾，可以发现不同的阅读理解策略均能对提高学生的理解能力与语文成绩产生正向影响。例如，一些研究报告发现，当学生采用相关联生动化以及假设验证等复杂策略时，他们在阅读理解任务中的表现明显优于使用基础策略的学生。这些发现对教师设计高中语文阅读教学策略具有重要的参考意义。

2.2 教师教学方式与引导阅读理解策略使用的关系

教师教学方式与引导阅读理解策略使用的关系也是关注的焦点。研究发现，教师有效地指导和促进学生使用阅读理解策略，既可以提高学生的阅读理解能力，也能对提高语文成绩产生积极影响。不同的教学方式可能会影响教师引导学生使用阅读理解策略的效果。例如，互动教学方法可以较好地引导学生使用阅读理解策略，较传统的语文教学方法对学生阅读理解策略的引导则没那么明显[4]。这为高中语文课程的教学设计提供了宝贵的理论参考。

教师在进行阅读教学时，往往需要根据学生的实际情况和阅读水平，选择不同类型和难度的阅读理解策略。以此来实现对每一个学生的个性化教学，达到提高全体学生阅读理解能力的目的。研究怎样有效地设计并应用阅读理解策略，依然是需要关注并进一步研究解决的问题[5]。这对于高中语文教学实践以及未来教育改革的推进都具有深远的实践和理论意义。

3、高中阅读理解教学的挑战与对策

在高中阅读理解教学中，存在一些挑战需要关注。在这一过程中，教师可能会发现学生的阅读理解能力并没有在随着学年的增长而相应提升。对此，要深入理解这一问题背后的原因，找到有效的解决措施。

学生在阅读理解上的挑战往往来自于两个方面：一是学生的语文基础能力不够扎实，缺乏阅读的基本技巧和策略；二是课程设置和读物选择可能与学生的兴趣和水平有一定差距，使他们无法充分发挥阅读理解的积极效能。对于第一个问题，教师需要了解和分类学生的基础阅读技巧，通过差异化教学，针对不同水平的学生设计相应的阅读教学活动；对于第二个问题，教师应该关注学生的兴趣爱好和阅读需求，以此选择更适应他们的阅读材料和教学方法。在实践中，有一些具体的教学策略，如引导学生进行图文结合的阅读，培养他们的重点和主旨把握能力，或者是引导他们自我提问，提高他们的主动学习质量与能力。

对于针对性的阅读理解教学策略，其预期效果是提高学生的阅读理解能力和课堂参与度。例如，根据学生的阅读水平、理解能力和兴趣推荐不同的阅读材料，并针对这些材料设计相关的课堂活动和作业。通过这种方式，学生可以通过自我学习和教师引导的方式，持续提升自己的阅读理解能力。

还可以通过在课堂上进行阅读讨论，鼓励学生分享他们的阅读体验和理解，这不仅可以提高他们在同伴面前的阅读理解能力，还可以通过与他人交流思想，锻炼他们的社会交往能力。这种策略既能提高学生的语文阅读水平，也能增强他们的综合素质。

所以，重视高中语文阅读理解教学的挑战并针对这些挑战采取相应的教学策略，是提高学生阅读能力，最终实现语文教学目标的关键。如何创新运用不同的教学策略，将学生的阅读理解技能与课堂教学有效结合，值得语文教育工作者深入研究和实践。

结束语

本研究基于当前高中语文教学的实际情况，对阅读理解策略进行了深入研究和探讨，结合定性和定量的研究方法，全面审视了不同地区高中生的语文阅读理解能力的状态。研究发现，正确运用阅读理解策略有助于提高学生的理解能力和语文成绩。此外，本研究还揭示了目前高中语文阅读理解教学中存在的问题，并针对这些问题提出了一系列改善建议，进一步优化了语文阅读理解教学过程。希望本研究的结果能引起教育工作者的足够重视，并在实践中应用研究结果，不断提高高中生的语文阅读理解能力，同时加强阅读理解策略的教育，更好地实现语文教学目标。

参考文献

[1]黄东旭.高中语文教学中如何提高学生文言文理解能力[J].新丝路：上旬,2019,0(10).

[2]周一唯.高中语文教学如何提高学生文言文理解能力[J].高考,2020,0(19).

[3]陈婉玲.高中语文教学提高学生文言文理解能力策略研究[J].语文课内外,2019,(35).

[4]张玉文.高中语文教学中提高学生文言文理解能力[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2020,(09).

[5]张思芬.高中语文教学中提高学生文言文理解能力的策略[J].读写算,2022,(33).