翻转课堂引入高校体育教学的价值及实施策略

翻转课堂引入高校体育教学的价值及实施策略

张春根

 江西工程学院   338000

摘要：翻转课堂是一种实效性的课堂教育模式，能将课堂还给学生，突显学生的课堂主体身份，同时也能激发学生的体育学习兴趣，有助于构建实效化的高校体育课堂。因此，高中体育教师要重视对翻转课堂理念的应用，制订相应的教学实施方案，使翻转课堂可以有效融入高中体育教学，从而助力学生全面发展。为此，文章将探讨翻转课堂引入高校体育教学的价值，之后根据教学价值，分析与提出一些教学实施方法，希望能发挥出翻转课堂的教育价值，构建高效化的高中体育课堂。

关键词：翻转课堂；高校体育；教育价值；教育实践

引言：

新课程教育背景下，要求当前教育教学应突显学生课堂主体身份，让学生积极主动地探究与学习。翻转课堂是符合新课标教育理念的一种教育方法，该理念能让学生在课堂中拥有更多主导权利，有助于构建生动化、活泼化的体育课堂。为了迎合新课标教育要求，教师要重视对翻转课堂理念的应用，基于其本身的教育价值，制订教学实施方案，提升翻转课堂教育理念与高中体育教学的结合效果，从而助力学生全面发展。

一、翻转课堂引入高校体育教学的价值

翻转课堂是指将课堂教学翻转过来，一些课上教学的内容可以放到课后，将学习主动权完全还给学生。在这种模式下，学生课堂学习主动性将得到提升，并能解决课堂教育时间不够用的问题，有助于构建实效化的体育课堂。

（一）突显学生主体性

新课标教育背景下，倡导学生成为课堂主人，教育教学要围绕学生主体进行设计，让学生能主动探究知识，从而达成实效化教育的目标。比如在篮球课程的教学环节，基于翻转课堂理念，教师可以将教学划分为课堂、课后两个环节。在教学之前，主要让学生了解篮球的一些规则以及运球动作等，让学生对相关知识有所了解。在课堂开始后，将课堂主动权完全还给学生，让学生自己组队练习篮球。在翻转课堂理念的渗透下，学生的课堂主体身份将突显，有助于激发学生对篮球课程的学习兴趣，构建实效化高中体育课堂[1]。

（二）营造活泼的课堂氛围

在传统体育教学中，由于体育课程主要是以体能锻炼为主，且不少体育动作有较高难度，学生难以积极参与其中。而在高中体育教学中引入翻转课堂的理念，可以解决传统课堂教育中学生不积极参与的氛围，增强学生的学习主动性，从而营造活泼的课堂氛围。

二、翻转课堂引入高校体育教学的措施

翻转课堂是一种实效化的教育模式，在高中体育课程中引入翻转课堂理念，不仅可以有效突显学生的主体身份，也能营造活泼生动的课堂氛围，有助于激发学生的参与主动性，达成实效化教学的目标。为此，本章节将从翻转课堂的角度，探讨其在高中体育教学中的应用举措，希望能提升高中体育的教学效果，助力学生全面发展。

（一）注重多样化教学

将翻转课堂引入高中体育教学环节，高中体育教师要注重多样化教学方法，以促进翻转课堂的有效融入，提升高中体育教学的水平。第一，情境化教学。在翻转课堂的教学实施过程，高中体育教师要注重情境课堂构建，利用情境化氛围来推动翻转课堂融入，激发学生的学习探究兴趣，使其在探究中逐渐掌握课程知识要点，从而提升自身的体育素养。比如在武术的课程教学环节，教师可以设计“中华武术”的主题情境教学方案。在课前安排学生搜集一些与中国武术有关的素材，包括文化素材、历史素材、名人素材等，通过这种方式，激发学生对中国武术的学习兴趣。等到了课堂环节，教师可以利用线上平台方式，推送一些武术教学的视频，让学生跟随相关视频学习，在自主或者合作中掌握中国武术的精髓，达成本课程教学的目标。在课堂环节教师也可以设计与课程有关的文化传承活动，让学生在练习武术动作时，也能树立正确的思想价值观念，为中国武术的传承与弘扬贡献力量。第二，项目式教学。在高中体育教学中引入翻转课堂概念，教师可以从项目任务设计的角度出发，在课前、课中以及课后设计一些项目任务，引导学生通过对任务的探究，逐步掌握课程知识点。比如在教授花式跳绳的课程时，教师可以根据课程教学目标设计项目学习任务。在课前让学生了解什么是花式跳绳，以及花式跳绳有哪些动作及注意事项。在课堂教学环节，教师根据难度，制订练习的项目任务，让学生根据任务从最简单开始，以降低学生学习花式跳绳的难度。等课程结束之后，教师可以根据学生的课堂练习情况，布置一些针对性的任务，以帮助学生逐渐掌握花式跳绳的要领，达成翻转课堂的融入目标[2]。

（二）注重智慧创新

在翻转课堂引入过程，教师可以从智慧教育角度出发，利用智慧教学手段推动高中体育的创新，进一步提升翻转课堂的融入水平，从而达成课程教学的目标。以足球教学为例，在课程教学之前，教师可以从智慧教育角度，推送一些与足球有关预习素材，包括足球的历史文化、足球的基本动作、足球比赛的规则等，教师可以将这些预习素材整理成微课视频，这样不仅能提升学生的预习针对性，也帮助学生有效掌握与足球有关的知识。在课堂教学环节，教师可以利用智慧教育平台推送一些学习任务，让学生以小组合作对抗的方式，完成相应的任务，包括足球点射的学习任务、足球传球的学习任务等，同时教师也可以利用智慧教育平台实施监控学生的行为，以便对学生的错误动作以及行为进行纠正，从而达成课程教学目标。等课程教学结束之后，教师也可以根据智慧平台中反馈的数据信息，制定针对性的巩固任务，比如一些学生对足球传球过程不熟练，就可以布置相应的练习任务等；对于学习不错的学生，教师可以为其推送一些高难度的足球动作视频，让学生跟随视频在课后练习，从而提升足球素养，实现翻转课堂的教育目标

[3]。

结语：

总之，翻转课堂是一种实效化的教育模式，注重将课堂主导权还给学生，让学生在实践探究中掌握知识要点。从教育价值来看，将翻转课堂引入高中体育教学，不仅可以突显学生的课堂主体身份，让学生在体育课堂中拥有更多主导权，也可以改善传统教育氛围，激发学生对体育课程的学习兴趣，从而达成实效化教学的目标。为此，就需要高中体育教师注重多样化教学以及智慧创新，让翻转课堂教育理念更好地融入高中体育课堂，从而助力学生健康成长。

参考文献

[1]姜玉玲,刘排.翻转课堂引入高校体育教学的价值及实施策略[J].当代体育科技,2022,12(13):85-87.

[2]池宁辉.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略[J].试题与研究,2021,(06):119-120.

[3]申力友.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J].当代体育科技,2020,10(17):75-76.