幼儿园音乐区域活动有效开展的实践探索

幼儿园音乐区域活动有效开展的实践探索

苏柳枝

福建省安溪县龙门中心学校

摘要：音乐区域活动是近些年幼儿园音乐教育活动中受教师关注较多的一种新型教育形式，主要指教师根据幼儿的能力、兴趣、爱好等特点划分活动区域，通过设置音乐活动主题，发挥幼儿的主体性，是更加立体化的育儿情境。如何使幼儿园音乐区域活动能够更好地促进幼儿成长发展，如何更加有效地开展音乐区域活动实践是值得幼儿教师深入探索和钻研的方向。

关键词：幼儿教育 音乐区域活动 音乐教育

引言：学前教育阶段是幼儿感知音乐的重要阶段，音乐区域活动能够调动幼儿的好奇心，提高幼儿对于音乐的兴趣，能够有效培养幼儿的音乐素养。在开展音乐区域活动的过程中要能够使幼儿走进音乐，感受音乐的魅力。因此，在设计音乐区域活动时，要科学合理，引导幼儿能够全身心地投入，通过直观的感知增强自身的音乐体验，促进幼儿对音乐的感知能力和欣赏能力

一、发挥幼儿在音乐区域活动的主体性

幼儿是音乐区域活动的主体，要让幼儿成为活动的“主人”，使幼儿能够在活动中最大程度地发挥主观能动性。发挥幼儿在音乐区域活动中的主体性首先要培养幼儿对于音乐的兴趣。在进行活动时要给予幼儿多种选择，使幼儿能够根据自己的兴趣爱好进行游戏和实践。组织音乐区域活动时可以根据幼儿的兴趣爱好，设置多个音乐探索区域，增强音乐活动的趣味性，区域环境布置得当会营造良好的活动氛围；主题选择上可以根据幼儿的喜好选择当下流行的幼儿音乐或动画歌曲，调动幼儿参与活动的积极性。

例如，在设计区域探索活动时，首先根据当前流行的动画和儿歌作品选择主题，在多数幼儿的投票下选择了《花园种花》作为本次的音乐主题，区域设置时可以设置节奏律动区、音乐联想区和乐器演奏区。在节奏律动区幼儿可以随着音乐节奏跳舞、拍手，自由进行音乐活动。在音乐联想区可以播放音乐舞蹈视频、展示音乐相关图片，幼儿可以根据自己对于游戏的理解进行绘画等与音乐相关的学习活动。在乐器演奏区，幼儿可以使用教师提前准备好的相关乐器，如手风琴、小鼓、响铃等易操作的乐器，进行伴奏演绎。

二、发挥教师在音乐区域活动中的指导作用

幼儿活动在发挥主体性的同时，教师要注意及时给予指导和引导。在活动进行前，首先教师要通过日常观察的积累，发现不同幼儿间的个体差异。在组织活动的过程中，许多性格内向的幼儿如果不加以引导就会比较拘束，难以投入到音乐区域的小团队协作中。其次，幼儿的音乐水平、运动水平、学习水平都不同，在进行区域活动时，可能会遇到小困难和小挫折，导致幼儿产生不良的情绪体验和游戏体验，此时教师要注意及时疏导，帮助幼儿解决问题。教师在区域活动中要能够发挥指导和引导的作用，使幼儿在进行音乐区域活动时，不仅能够感受到游戏的乐趣，更能够感受音乐的律动和魅力，培养音乐素养，陶冶情操。
例如在进行《花园种花》的音乐区域活动中，幼儿A 对于演奏乐器很感兴趣，但是乐器演奏区的小朋友很多，幼儿A又比较内向胆怯，所以一直没有得到乐器演奏的机会，此时教师就可以通过语言引导，例如利用角色式语言：“我也好想敲小鼓呀，我知道B同学最谦让了，他肯定会也让我一起敲的”。使幼儿A能够鼓起勇气进行人际交往，一起参与到区域游戏活动中来。在音乐联想区幼儿B因为画不出满意的图画沮丧气愤时，可以用鼓励式的话语给予引导，如：“没关系的，爱迪生发明灯泡不是也经历了多次失败吗”。帮助幼儿及时疏导情绪，积极面对活动中的挑战和困难。培养音乐素养的同时培养幼儿的积极心态。

三、使音乐区域活动的材料投放丰富、合理

音乐区域活动时要借助活动材料来吸引幼儿的兴趣，在材料投放上既要丰富多样，也要有一定的操作性和美感，在贴合幼儿身心发展特点的基础上能够培养幼儿的思维能力和审美能力。选择材料时不能只重数量而轻质量，可操作性的活动材料能够使幼儿在活动中参与到感知和操作过程，促进幼儿发展音乐表现力和音乐创造力。音乐作为培养音乐感知器和音乐审美的活动，材料也需要具备一定美感，使幼儿能够直观真切地感受到音乐之美。

仍以《花园种花》主题音乐区域活动为例，有些幼儿不喜欢花朵，在设置区域材料时，可以更加灵活地选择材料，照顾到这一部分同学，通过简易好操作的乐器材料来吸引这部分幼儿的参与兴趣。再以《小火车》主题音乐区域活动为例进行，材料选取时就可以选择火车玩具来进行，对于不喜欢小火车的幼儿，可以通过其他场景布置时可以张贴美景海报，模拟在火车上看到的风景，培养听觉和视觉的联想能力，促进学生音乐思维的发展，全面提升艺术素养。

结束语：

在音乐区域活动的实践和应用中要注意结合幼儿的身心发展特点，尊重不同个体差异，进行活动设置和材料投放，再辅以及时的教师引导和支持。借助音乐的娱乐性和鉴赏性培养幼儿对于音乐的兴趣，创设适合幼儿游戏和探索的活动环境，使幼儿在进行音乐区域活动自主游戏的同时收获一定的音乐知识，增强幼儿的音乐表现力和创造力。

参考文献：

[1]丁洁.幼儿园区域活动有效开展的实践探索[J].教育界,2024,(01): 122-124.

[2]李黎.对幼儿园音乐区域活动材料投放现状的深度探究——以W市S园小班为例[J].考试周刊, 2020, (78): 163-164.