春风化雨   以爱育人

春风化雨   以爱育人

张伟芬

汕头市潮南区井都中学 广东省 汕头市515133

摘要：古人云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。使学生亲近和信任我们是教育的关键，可以使我们的教育达到事半功倍的效果。在教育教学过程中，用心了解学生，因材施教，用爱感化学生，实现教育的最终目的。

关键词：以身作则；关爱；以爱育人

成为一名人民教师，是小时候的梦想，长大了，发现自己依然喜欢这个职业，大学就毅然选择师范院校，毕业后如愿当上一名人民教师。从教十年，对教师这份职业有了更深地理解。教师承担着教书育人的职责，是学生成长路上的重要引路人。

“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，一举一动，不经意间就会影响到学生的一生。作为科任教师，你对所教学科重视，学生自然就不敢为所欲为；作为班主任，你重视班规班纪，学生自然也就遵规守纪。育人要先育己，教师要求学生做的，自己要先做到，以身作则才能有事半功倍的效果。

关爱学生  用心管理

教育家夏丏尊先生说过：“教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘不能没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没有感情就没有教育。”教育最有效的手段就是爱，没有爱的教育是无效的教育。“偏心”这个词学生时代经常在我耳边响起，当时周围一些同学总会抱怨老师们偏袒学习成绩好的同学，说无论他们表现再好，老师们总是视而不见，内心很受挫。自从进入教师这个行业，我就时刻提醒自己公平地对待每一位学生，多去发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去看待每一位学生。记得2019年带过一个班，班里有一位男生，是体育生，他是众所周知的“问题”学生。在高一的时候，他曾经跟他们班主任发生矛盾，赌气收拾东西回家了，几周后才被他父母劝回学校。在接手他们班的时候，周围同事都为我捏了一把汗，觉得我接下去一学年应该会很难熬。像这种学生，大部分是固执己见，太有个性，如果老师一味地把自己的思想强加给他们，只会让事情愈演愈烈。针对这种情况，我找到他之前的班主任，了解到这位学生很有绘画天赋。新学期伊始，我就找来这位男生，问他是否愿意担任文娱委员一职，他勉强着答应了。问题学生果然问题多多，不是迟到就是请假，我多次找他到办公室聊天，给他灌输一种思想就是作为班干部要起带头作用，不能起反面作用。对于他出的黑板报，我及时给予表扬。慢慢地，这位男生迟到次数少了，请假次数也少了。最后虽然没有转变成优生，但是已经有了很大的转变，我觉得这就是教育要的效果。

诗人萨迪说过：“谁没有耐心，谁就没有智慧。”班主任工作是一项需要智慧的工作，发挥智慧的基础就是要有耐心。记得2015年班里的一位男生，在家里，要请病假。按照班里请假流程，请假需通过与家长确认后才能允许。后来一位年轻女子打电话过来，谎称是他母亲。我一听那肯定不是家长，就接连询问几个问题，对方招架不住，直接挂我电话。我随即打通这位男生的电话，关心几句，跟他说让家长有空打电话给我。可是等了一个晚上并没有接到任何电话。这男生平时表现还不错，为何在请假这事上这么不配合，让我百思不得其解。隔天我找来了这位男生，没有批评，只是轻描淡写地问了他为什么这么做。他就一句话“不想老师和家长有联系”。之后问他原因，闭口不答。面对这种情况，只能采用缓兵之计了，让他在旁边先整理一下情绪。过了差不多一个小时，他红着眼眶走到我身边和我说起了他以前的事。原来这位男生在上初一的时候，有一次和班里的其他男生玩耍过程中，破坏了班里的公物，班主任直接打电话跟他父母投诉。回到家，他父母不分青红皂白，痛打了他一顿。从此之后，他下定决心绝不告诉班主任家长的号码。直到那一刻，我才知道事情的真相，也理解了他，并跟他保证若没有特殊情况不会轻易打电话给他家长，这时，他才如释重负，安心地走出了办公室。

每位学生背后都有不为人知的故事，只有班主任保持耐心，才能真正走进他们的内心，倾听他们真实的想法，避免一些不必要的矛盾。

因材施教   以爱育人

人人都需要掌声，需要被认可。大人如此，学生亦如此。特别是学习成绩比较差的学生，他们也有独立的人格，内心深处渴望得到老师的关心和爱护。每当我接手新班级时，我都会对缺乏自信的学生说：“无论你们以前学得怎么样，这是新学期，新起点，新课本知识对所有人来说都一样，只要你想学，不会太差。”在整个教育教学过程中，我把关爱倾注其中，把期待洒向每个学生，让学生能感受到老师对他们的信心。2018年我新接手一个理科班，其中有一位女生，这女生在2019年高考中上了特控线，她毕业的时候私下发微信给我，说自己高二之前是不喜欢生物这一学科的，直到听到了那一句鼓励他们的话，自己突然就有了信心，下定决心重新开始，最后成了高考中的一匹黑马。

随着科技的发展，“双新”的推行，以往单一的教学方式已不足以满足学生学习的需求，教师应与时俱进，不断优化我们的教学方式，调动学生学习热情，激发学生学习的欲望，使学生能够主动地进行探索和交流。比如在教学过程中通过增设一些游戏环节，以激发学生学习的主动性。在高一必修1的新课“细胞增殖”教学设计中，考虑到班里有一对对学习不大感兴趣的双胞胎兄弟，为了帮助学生理解“染色体”和“姐妹染色单体”的概念，课堂上设置了身体模拟染色体的活动。课堂上请双胞胎兄弟上讲台演示。他们一上台，其他同学都好兴奋，整个课堂氛围就被调动起来。双胞胎兄弟手挽手，代表了两条姐妹染色单体由一个着丝粒连接着，构成一条染色体。他们分开后就代表两条染色体，不含染色单体的染色体。经他们演示，同学们加深了对染色体和姐妹染色单体的理解。刚开始演示时就由我自己边指导边解说，二次演示时就由双胞胎兄弟他们自己操作全程。当他们完美“谢幕”时，台下的同学们响起了雷鸣般的掌声。双胞胎兄弟不好意思，笑着走下了讲台。那笑容是发自内心的愉悦。对于这样的学生，我们要善于发现他们的优点和长处，制造一些机会让他们好好表现，激发他们奋力追赶的勇气。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教师这块沃土上，我会以满腔的热情去耕耘，孜孜不倦地追求我的教师梦。用自己的行动去引领学生，用自己的爱去感化学生，给予学生潜移默化地影响，坚持以爱育人，实现教书育人的最终目的。

参考文献：

［1］朱大志. 用“心”诠释三尺讲台——浅析以爱育人的内涵及意义

高中生学习 师者   

［2］卢慧. 以德为本 以爱育人    百花园地  

［3］王兰萍.爱是师德的灵魂   中国校外教育（中旬刊）