自主游戏活动中培养幼儿专注能力分析

自主游戏活动中培养幼儿专注能力分析

杨洋

湖南省常德市鼎城区斗姆湖中学     415100

摘要：在幼儿成长过程中，对幼儿注意力的培养，有助于其良好的学习品质的形成。因此，教师要充分运用自主游戏的教学形式，用幼儿感兴趣的活动来培养孩子的注意力，这不但能使幼儿养成好的专心习惯，而且还能对他们的终生发展产生积极的影响。

关键词：幼儿教育；自主游戏；专注能力

1在幼儿教育中设计自主游戏的意义

1.1帮助幼儿养成良好的学习习惯

在自主游戏中，幼儿几乎是按照自己的意愿参与游戏活动的。游戏过程中，幼儿可以始终对游戏活动保持高度兴趣。兴趣是促使幼儿展开深入学习的内驱力，在兴趣的引导下，幼儿会对游戏活动保持高度的专注力，这能让幼儿高效地完成游戏。

在完成游戏内容的过程中，幼儿必须足够的专注，才能够抵御外界干扰以完成游戏内容，达到幼儿对游戏的目标。在自主游戏中，教师可以根据幼儿的需求投放游戏材料，还可以让幼儿自己制作游戏道具，这样可以把自主游戏活动变成让幼儿发挥创新力、创造力的“小天地”，这对提高幼儿对游戏的兴趣，帮助幼儿在游戏中保持高度的专注力有重要作用。

1.2提升幼儿的专注力和持续性活动力、学习力

在自主游戏中，幼儿具有决定权。即幼儿可以决定自己想要的游戏材料、决定游戏规则、决定游戏内容，这样幼儿可以根据自己的意愿，设计丰富多样的游戏。由于幼儿生活的环境不同，幼儿具备的生活经验也不同，而生活经验可以在自主游戏中获得充分地展现。教师根据不同的生活经验，让幼儿参与游戏，并解决问题，这一过程可以满足幼儿健康成长发展中的需要，可以看作是一种学习过程。在自主游戏中，幼儿可以进行最纯真的表达，这可以形成幼儿的学习内驱力。当幼儿通过自己的能力观察到新事物时，幼儿就会主动寻求新挑战，在一次次挑战中通过不断地探究、尝试，让自己变得越来越能干。而在这一过程中，教师通过对幼儿进行观察，了解幼儿在自主游戏中的活动规律，再对自主游戏活动进行优化，然后引导幼儿进行新的自主游戏活动，从而帮助幼儿提升专注力和持续性活动力、学习力。

在自主游戏中，游戏的玩法丰富多样。教师可以让幼儿可以根据自己的游戏需求和生活经验，创新游戏玩法，这让幼儿在自主游戏中创造的作品丰富多样。

教师在活动过程中要持续引导幼儿根据自己的经验，不断地尝试构建自己满意的作品，而这一过程可以让幼儿与周围的环境进行充分的互动，这可以给幼儿营造轻松快乐的学习环境。并且在自主游戏中，教师让幼儿对自己感兴趣的事物进行探索，这可以满足幼儿在成长过程中的探究欲。

2制定在自主游戏活动中培养幼儿专注能力的策略

2.1合理使用空间，引导幼儿自主规划游戏空间

环境是隐性资源，对幼儿的影响是潜移默化的。教师想要让幼儿保持持续的专注力，就要让幼儿在良好的教育环境中进行游戏。如合理地规划自主游戏空间、创设和谐的精神环境，这些有助于幼儿保持长时间的专注力。幼儿年龄较小，生理因素导致幼儿在游戏中容易受到外界因素干扰，其中包括游戏环境中的声音、游戏场地的舒适度，为此教师要合理利用空间、引导幼儿自主规划游戏空间。若幼儿在参与自主游戏活动的过程中，周边总是充斥着其他幼儿吵闹的声音，那么幼儿在完成游戏时无可避免地会被吵闹的声音吸引注意力，这难以让幼儿保持高度的专注力。并且若幼儿在脏乱或不舒服的环境中参与游戏活动，那么幼儿在游戏过程中，会更关注自己身体的舒适度，这又会分散幼儿的注意力。

为此在规划自主游戏空间时，教师可以帮助幼儿给自己规划相对独立的空间，让幼儿之间互不影响。在每月调整自主游戏区域时，教师可以让幼儿们自行进行分组，并请幼儿通过相互合作的方式，规划自己所需要的区域，然后通过投票的方式选出最佳方案。最后让幼儿们对最佳方案通过进行完善，以形成最终的场地规划图。在建立场地规划图后，教师要把方案图张贴在自主游戏区域，每当幼儿开展自主游戏活动时，每个幼儿都要在自己所规划的区域内活动。若游戏需要幼儿进行合作，那么可以进行小部分微调。如此让幼儿自主参与到空间规划中，既可以激发幼儿的学习积极性，又可以让幼儿尽量不受外界环境的影响，避免幼儿分散专注力。

2.2巧设静态游戏

幼儿的自控能力较差，这也是幼儿的注意力容易分散的原因之一。当有其他的刺激因素出现时，幼儿会将对A事的注意力转移到B事上，为此教师要在游戏中有意识地培养幼儿的自我约束力，通过自我约束力，逐渐培养幼儿的持续专注力。为此教师可以设计静态游戏。如教师可以让每个幼儿准备一个小黄鸭玩具，教师可以让幼儿们盘腿坐在地上，并将小黄鸭顶在脑袋上。然后让幼儿们闭上眼睛，进行冥想。教师要帮助幼儿把注意力放在脑袋上，在这一过程中幼儿不能睁眼、不能说话，比一比谁保持的时间更长。这一游戏的主要目的，是让幼儿沉静下来。在这一过程中，教师可以故意制造干扰因素。如当幼儿在冥想时制造音响或触碰幼儿，以增加游戏难度。

2.3合理开展游戏指导

尽管自主游戏强调幼儿的自主性，但由于幼儿的年龄较小，幼儿在参与游戏活动中具有较大的随意性。若教师完全放任幼儿参与游戏活动，那么幼儿容易在游戏中出现各类问题，这会影响教师培养幼儿专注力的成效。因此为了提高游戏效率，教师要合理地展开游戏指导，以提升幼儿的专注度。教师要明确哪些环节可以给予幼儿较高的自主权，哪些环节教师要进行必要的指导。在自主游戏活动中，确定游戏主题、设计游戏内容、选择游戏材料环节，教师可以给予幼儿充分的自主权，但在游戏过程中，教师要对幼儿进行合理的指导。

3结束语

综上所述，幼儿注意力集中和持续学习能力是指幼儿在活动过程中所表现出来的良好的行为倾向，对其今后的发展具有十分重要的作用。注意能力和持续学习能力是幼儿可持续发展和终身学习的基础。培养幼儿专注力与持久力，已成为新时期教育领域的一个热门话题。自主游戏是幼儿学习活动的重要组成部分，是培养幼儿注意力的重要手段。教师要深入研究幼儿的年龄特点和学习特点，注重在自主游戏中培养学生的能力素质，这样才能提高教师开展自主游戏的能力。

参考文献

[1]洪雪英.区域活动中幼儿自主游戏能力培养策略探究[J].当代家庭教育,2022,(06):1-3.

[2]潘梦婷.乐在其中——浅谈在自主游戏活动中如何培养幼儿自主能力[A]2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心,教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.