“双减”政策下初中数学课堂教学效率提升策略

“双减”政策下初中数学课堂教学效率提升策略

白万芬

甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县东塬学校731100

摘要：在双减背景下，初中数学教学也在不断改革。因此，减轻学生课业负担、提高学生学习效率是各学科教学优化调整的主要方向。初中数学教师要融入学生群体当中，深度把握学生在数学学科学习方面的真实诉求，对学科教学内容进行针对性筛选整合，减少机械性、单一性的教学内容设计，并灵活运用多种教学策略改善学生对数学学科学习认知方式，锻炼学生的数学多元思维能力，实现数学学科有效化教学，促进学生数学学科核心素养的全面发展，从而真正发挥数学学科的育人价值。

关键词：“双减”；初中数学；课堂教学；策略

引言

初中数学教学一直是教育领域的重要课题。在课堂中引入创新教学策略，可以激发学生的学习兴趣，使学生深入理解数学概念，在培养学生数学思维能力的同时提高其解决问题的能力。因此，教师应对新课程改革的教学目标以及方向进行深入探究，对初中数学教学现状进行分析，以有效的创新教学策略，对学生进行全方面培养。

1提升初中数学课堂教学效率的必要性

1.1适应新形势,促进教育持续发展

新课改政策的出台,是为了解决当前教育中存在的一些问题,减轻学生过重的课业负担和教师教学压力,其本质是呼吁教学回归课堂,以构建符合当代社会发展需求的素质教育体系。提升初中数学课堂教学效率是适应新的教育形势和社会发展趋势的表现。当前,我国处于转型发展期,社会经济发展已经由“高速增长”阶段转向“高质量发展”阶段,相应地,对教育的要求也在不断提高,倡导对人才创新意识、实践能力和综合素养的培养。提升初中数学课堂教学效率,可以更好地适应这种变化,促进教育持续发展。

1.2增强学生兴趣,激发创新思维

提高教学效率可以让学生更加轻松地掌握数学知识和技能。传统数学课堂上,师生的地位不对等,教师占据主导地位,学生十分被动。题海战术、死记硬背是数学课堂的常态,导致学生产生学习倦怠感,甚至厌恶数学。新课标呼吁教师采取更符合学生学情,更具新意的方式方法,如游戏化教学、探究式学习等,可以让学生兴趣和动力显著增强,享受学习过程。提升教学效率也有助于激发学生的创新思维。现代社会对人才的要求不仅包括基础知识和技能,还需要其具备创新思维和问题解决能力。提高教学效率能够让学生更加深入地理解和掌握数学知识,培养他们的逻辑思维能力、分析能力和创新能力,从而帮助他们更好地应对未来的挑战。

1.3提高教师素质,实现教学相长

在教育政策的引导下,初中数学教师的教学认知也会不断深化,理念将不断更新。为更好地适应新的教育环境和挑战,教师需要不断学习拓展,通过反思自身的教学行为,及时调整教育策略,将学科知识与教学实践相融合,关注学生的全面协调发展,追求教学效率和质量的稳步提升,不断学习、反思和拓展,从而实现教学相长,更好地满足学生和社会的需求。

2“双减”政策下提高初中数学课堂效率的策略

2.1合理设置教学目标，保证教学质量

教师必须在深入了解学情的基础上，科学合理地设置学习目标。只有目标设置合理，教师在后续备课过程（备课程标准、备教学内容、备教学方法）中才能做到精准无误。例如，在初中阶段学习不等式及其解集的知识点时，教师制订的教学目标是理解不等式的观点、理解不等式的解与解集的意义，理解它们的差别与关系等。教师在制订目标时，先让学生理解，之后再循序渐进地掌握。科学的教学目标可以帮助学生更好地掌握知识，使课堂教学更加的高效。

2.2组织小组合作和数学竞赛活动

在面对复杂的数学问题时，教师可以鼓励学生以小组合作的形式进行探究。同时，为了激发学生的探究热情，教师可以组织小组之间进行数学竞赛。数学竞赛活动不仅能够拓宽学生视野，还能训练学生的数学思维，使学生在思考问题时更深入、更缜密。以人教版八年级下册“平行四边形”的教学为例。教师可以设计一个建筑设计项目，要求学生通过小组合作，设计一个平行四边形的建筑平面图，并要求学生的设计能够体现平行四边形的性质和特点。在学生完成项目任务后，教师需要评选出最佳设计小组，并给予奖励。通过合作，学生可以分享不同的观点和解决方法，激发彼此之间的思维碰撞，促进创新思维的发展。

2.3使用多样化教学方法，提高学习效率

在教学过程中，教学方法至关重要。教师是教学过程中的引导者，学生是教学中的主体，教师采用教学方法时应充分考虑学生之间的差异。但是，在教学过程中，部分教师忽略了学生的主体地位，不注重学生间的差异，只是采用单一的教学方法，让他们被动地接受知识，学生没有办法表达自己的想法，这严重影响了学生的主观能动性，影响了学习的积极性，从而导致课堂教学效率降低。因此，在相同的教学内容和不同的学生的情况下，教师应采取不同的教学方式，做到因材施教，让每个学生都能更好地理解、掌握知识。同时教师应在教学中不断完善优化教学手段、教学流程、教学环节。教学方法千万种，有效的教学方法是把学生个性、教材特点融合在一起，组成一个流畅高效的教学过程。

2.4创优任务驱动，发展生本数学思维

教师创优任务驱动教学模式，利用目标明确的数学学习驱动任务，引导学生有序投入数学课堂教学进程，能够切实发挥学生数学知识探索学习的能动性，充分历练学生的自主思考能力，触发学生对数学知识进行深度探究，进而形成丰富的数学课堂学习成果。任务驱动教学模式中，教师要立足班级学生学情特点，向学生提供必要的思维指导或素材支持，辅助学生独立进行数学知识探索学习。

结语

综上所述，在当前“双减”政策背景之下，初中数学教学改革深入开展，以提高数学课堂教学效果为最终目标。因此，初中数学作为学生基础义务教育中的一项重要教学内容对于学生的成长有着重要的作用,但是目前初中数学的实际教学状况却不尽如人意,所以,教师在教学过程中应积极采取相关对策对数学课堂教学现状进行改善,从而优化数学教学实效,促使初中数学教学效率与质量得到提高,为学生长远发展奠定良好根基。

参考文献

[1]朱春秋.初中数学有效教学策略探析[J].数学之友，2023，（05）：17-18.

[2]成爻兵.“双减”政策下初中数学课堂教学策略[J].新教育，2023，（19）：36-37.

[3]谢淦芬.“双减”政策下构建初中数学高效课堂路径研究[J].中学课程辅导，2023，（23）：54-56.