学生班干部轮换制的实践与思考

学生班干部轮换制的实践与思考

吕雨晴

浙江公路技师学院  浙江省杭州市 310010

摘要:学生班干部轮换制就是以培养学生领导能力与责任感为目的的教育实践。这一体系的推行有助于保障每一位学生参与班级管理和经历不同角色的机会。具体实施途径有：确定合理轮换周期与规模、建立清晰的流程与程序、明确班干部责任与权限等。但在轮换制过程中存在着很多问题，比如可能造成不公平感，管理效率降低以及班级团结脱节等。为了完善这一体系，需要强化监督与考核、定期披露工作信息、强化培训与辅导等措施来保证轮换体系的有效性、维护班级团结。

关键词:学生班干部；轮换制；领导能力培养；班级管理

引言

教育实践提出了学生班干部轮换制来促进学生的全面成长，尤其是领导力与责任感的养成。通过让同学们轮流当班干部既可以保证大家参与到班级管理中来，又有利于同学们认识到不同岗位所承担的责任与面临的挑战。这一做法促进学生自我管理、自我服务，并为今后职业生涯、社会参与打下基础。但如何权衡轮换制度的利益与挑战已成为我们不得不正视与解决的课题。

1. 学生班干部轮换制的意义

学生班干部轮换制这一教育管理模式无论对学生个人还是对班级集体均有着深刻的影响。对学生个体来说，该系统可以广泛覆盖更多的学生参与班级管理，让学生在实践过程中学习并发展领导力，协调能力，问题解决能力及团队合作精神等。学生透过亲身体验不同管理角色可以更深入了解集体之运作及每一位成员对集体所扮演之角色与所做之贡献。另外，轮换制也可以激发学生学习的积极性、创造性，学生知道会有机会到各种岗位去展示自己。对班级集体来说，轮换制有利于班级管理透明公平。每一位学生在领导职务上享有同等机会，有利于消除特权观念、构建更民主、更融洽的班级环境。

2.学生班干部轮换制的具体实施方式

2.1 学生班干部轮换的周期和规模

在推行学生班干部轮换制中，决定适当的周期与规模是非常关键。为确保学生能有充足的时间来学习、适应自己的责任，又能使班级管理连贯一致，轮换周期一般定为一学期或者半学年。这种时间长度不会太短，以致于学生对责任不能完全体会与理解，更不会太长，使其他同学等得太久而不能投入。在尺度上，班级可结合实际情况、学生人数等因素设立相应人数的班干部岗位。最理想的是，每名学生在学习阶段至少应有1次机会成为班干部，以保证轮换制公平包容。

2.2 学生班干部轮换的程序和流程

班干部轮换程序及流程需精心设计才能确保全过程公正高效。轮换之前，要对全班同学做一次充分的调动与讲解，以保证每一个同学都能理解轮换的含义与目的。然后，可采取班会或投票的形式，由学生参加班干部选拔活动。入选的同学需要经过一些训练，其中包括前班干部经验分享等，才能更好的担当新责任。轮换中，要有鲜明的传递仪式、树立新班干部威信、总结表彰前班干部工作、维护班级成员热情、尊重传统等。

2.3 学生班干部轮换的职责和权限

对轮岗的学生班干部要明确责任与权限，这是保证班级管理高效运转的关键所在。每一个岗位都要有一套详尽的职责说明，其中既有日常管理工作，又有特殊条件下所需要承担的附加工作。与此同时，还应明确规定班干部权限范围，既要给以充分权力以切实履行其职责，还要对其设定必要的约束以避免权力滥用。班干部在任职期间要定期召开班会、收集学生反馈意见、不断调整改进工作方法。另外，建立一种监督机制如教师顾问或学生评议小组等，有助于班干部在行使权力时保持自我约束以保证职责得到正确履行。

3.学生班干部轮换制存在的问题和困惑

3.1学生班干部轮换制可能引发的不公平问题

学生班干部轮换制虽然是为了公平、均等地分配机会，但是在实践中仍然会出现不公平问题。举例说，因为轮换机会有限，学生并非都能按预期时间得到他们想要的位置；又比如，老师或者学生选择班干部的时候，可能自觉或者不自觉地表现出喜好，多使一些学生觉得受到不公平的对待。另外，对班级中成绩不佳或不积极的同学来说，轮换制会让其觉得自己处于边缘地位，增加挫败感。因而，学校和教师必须采取措施来确保轮换过程的透明度和公正性，例如通过匿名投票或者制定明确的轮换标准来减少主观判断的影响。

3.2学生班干部轮换制可能导致的管理不力问题

班干部轮换制在管理上可能出现不连续，不稳定等问题。新上任的班干部因为经验不足，在工作之初就可能面临着管理方面的困难，这些困难会使班级事务的处理出现延误或效率下降。与此同时，一些班干部也可能因轮换而不愿投入过大的精力去提高、去创新，要知道岗位是不会持久的。这一短期管理视角，可能妨碍班级长期发展计划的编制与实施。

3.3 学生班干部轮换制可能带来的班级脱节问题

班干部实行轮换制，也会造成班级成员相互脱节。由于班级管理人员经常更替，这可能导致班级成员对他们缺乏充分的信任和依赖，从而觉得难以适应班级管理的快速发展。这种不稳定可能影响到班级整体氛围及学生参与程度，而学生也可能被多变的引领弄得无所适从、心神不宁。另外，各班干部在管理风格、决策方式等方面也存在着差异，这一差异有可能使班级政策、规则不具有连续性而导致乱象丛生。为缓解这一状况，可在班干部轮岗中留用部分未轮岗核心成员或建立稳定的班级管理制度以保证班级运作不因班干部更替而受过多影响。

4.学生班干部轮换制的改进和完善措施

4.1 加强对学生班干部轮换制的监督和评估

为保证班干部轮换制发挥最大效益，建立监督与评估机制是关键。学校要建设公正、透明的评价体系对班干部成绩进行全面评价和反馈。通过定期召开评审会议、收集班级意见等方式，能有效地监测班干部工作效果、班级满意度等，保证班干部能正确认识并落实责任。另外，该评价体系应包括轮换制度自身评价，并分析轮换制度在学生发展，班级氛围以及学校文化等方面的长远作用。这样既有利于依据反馈进行制度调整，又使学生有机会就轮换制度发表自己的意见，使其成为完善制度的主体。

4.2 定期公开学生班干部轮换制的工作情况

定期发布学生班干部工作信息是提高透明度与公信力的一个有效途径。这一公开做法可包括印发工作报告，会议纪要以及在任期内进行成果展示等，从而使班级全体成员都能了解班干部工作开展情况及取得的成绩。这样既能调动班干部责任感与积极性，又能使全班学生在班级管理中获得更多的知情权与参与感。通过学校网站，公告板或者班级会议，对资料进行定时更新，能够确保资料及时可达。

4.3 加强学生班干部轮换制的培训和指导

加强学生班干部培养与引导是保证轮换制工作顺利实施的重要一环。学校可通过领导力工作坊，管理技能训练，团队协作课程等专项培训项目来帮助班干部增强组织，交流与决策能力。通过模拟演练、案例研讨等形式，让学生班干部在实际工作中不断学习、不断成长。同时可邀请有经验的教师或者外部专家担任导师对学生班干部进行一对一指导以帮助学生班干部深入了解并履行自己的职责。另外，为班干部搭建交流的平台，使班干部可以交流经验与挑战，是推动互助、提高管理能力行之有效的途径。

结束语

学生班干部轮换制的实施是以促进学生自我管理能力与领导技能提高为目的的创新性教育实践。尽管该机构面对诸如不平等、管理效能下降以及班级之间缺乏团结等一系列挑战，但通过持续不断的监控评估、工作透明度的提升以及针对性的培训和指导，它仍然能够取得成功，我们能够不断地完善这一体系，最终达到班级管理民主化、高效化的目标，从而为学生全面发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]马琪琪. 农村初中班干部团队管理问题研究[D]. 东华理工大学, 2022.

[2]余星星. 小学班干部选拔状况的实证研究[D]. 宁波大学, 2021.

[3]邹琳. 小学班干部培养现状与对策研究[D]. 渤海大学, 2021.