江苏省靖江中等专业学校 江苏靖江 214500
摘要:近年来,我国中职教育发展迅速,语文教学亟需突出职业教育特色,构建符合中职学生需求的新模式。本文分析了当前中职语文教学存在的问题,提出了构建中职语文教学新模式的总体思路和具体措施,包括优化课程设置,改进教学内容和教学方法,加强师资队伍建设等。这些措施的实施,将有助于中职语文教育更好地服务于社会和经济发展,培养高素质技能人才。
关键词:中职教育;语文教学;教学模式
引言:我国中职教育发展迅速,已成为国民教育体系重要组成部分。党的十九大报告提出“支持职业教育提质培优”。在新时代背景下,中职语文教学面临新形势、新任务、新要求,亟需突出职业教育特色,构建符合中职学生认知特征和学习需求的语文教学新模式。
一、中职语文教学现状
(一)课程设置与专业脱节
当前,许多中职学校的语文课程设置存在脱离专业的问题。语文课依然停留在传统的语文基础教学上,注重语言基础知识和文学常识的学习。在课程内容安排上,很少考虑学生所学专业的特点,没有将语文学习与专业学习有机结合。比如,针对不同专业学生的语文课基本上都是一致的,很少设置与专业相关的选修课或语文项目。这导致语文学习成为学生专业学习过程中的一种负担,学生难以体会到语文与本专业的联系。一定程度上影响了学生的专业兴趣和语文学习效果。
(二)教学内容理论性强,可操作性差
当前中职语文教学中,依然存在教学内容偏重理论知识的问题。像文学类阅读材料和文言文教材等都比较艰深,脱离实际,可操作性不强。在课堂教学中,教师更重视理论讲解,而较少关注学生的实践交流和动手能力培养。这使得很多中职学生感到语文内容抽象难懂,无论对专业学习还是生活实践都缺乏直接的应用价值和支持作用。因此,在学习过程中积极性不高,容易产生语文课程与实用脱钩的感觉。
三(撒)教学方法和方式单一化、枯燥乏味
当前中职语文教学中,不少教师仍应试教育所钳制,主要采用灌输式教学法,以课堂讲授和学生默写记忆为主,很少采用讨论、实践等互动教学法,也较少应用信息技术增加教学实效。这种枯燥乏味的教与学方式,很难激发中职学生的学习兴趣,也不利于他们语文能力的提高。一些中职学生反映语文课堂氛围枯燥,课堂效果并不理想。教师也普遍反映中职语文教学难度大,需要更新教学理念和方法。
二、构建中职语文教学新模式的具体措施
(一)优化课程设置,增强与专业的联结
中职语文教学要提高实效,就需要构建灵活多样、贴近专业方向的语文课程体系。其中,优化课程设置,增强语文学习内容与学生专业的联结,是直接有效的举措。学校和语文教研组要对标专业发展方向和学生兴趣特点,针对性地设置语文选修课程,提供更加丰富的语文学习载体。例如针对文化传播与艺术设计类专业的学生,可以设置书法艺术欣赏、文化产业概论、艺术语文写作等一系列语文类选修课程。这类课程的知识环节,可以介绍书法发展史、文创产业相关知识,以启发学生对自身专业发展的思考。除设置选修课外,语文教师还要针对不同专业学生,设计相应的语文实践项目,比如组织他们翻译学习专业文献、起草服务流程方案、撰写行业发展述评报告等,这类语文+专业的综合训练项目,也会有效激发学生的学习兴趣,让语文学习“活”起来。总体而言,构建面向专业、贴合学情、强调实践的语文课程体系,是推动中职语文教学取得实效的重要基础。
(二)改进教学内容,增加实践教学环节
改进中职语文教学内容,增加实践性教学环节,也是推动语文教学取得实效的关键之处。现代语文教育强调面向社会、面向实践的原则,要从应试教学转变为能力教学,培养学生运用语文的实际能力。基于此,中职语文教学必须紧跟时代发展需要,改进教学内容,增加实践性教学环节。具体来说,首先要注重融入新媒体环境下的语文内容,如网络热词来源、新词语命名规则、流行语文体裁等。这类内容贴近中职学生的生活场景,易于接受。其次要加强与未来职业密切相关的语文能力培养,如职场口语交流、商务函电撰写、写作语言的规范性训练等。最后,在教学环节上,也要大幅度增加实践性项目,开展多种语文实践活动,如学生新闻采访、文学创作会演、辩论比赛、微电影制作等,提供丰富的语文实践舞台。通过这些贴近现实生活的语文内容安排和实践性教学环节的增加,可以极大增强语文教学的趣味性和实效性,让学生在动手实践中掌握语文技能,在交流互动中提高语文素养。
(三)更新教学方法,加强信息技术应用
中职语文教学要推陈出新,就需要运用信息技术手段,构建起线上线下混合的现代化教学模式。首先,教师要更新教学理念,从僵化的知识传授转变为主动探究的能力启发,加强对信息技术在教学中的应用与探索。教师要取长补短,既要系统讲授语文基础知识,也要开发线上微课程资源,采用翻转课堂教学法,增加师生互动机会,实现教与学的有机结合。例如教师可在讲授完语文基础知识后,安排学生回家在线学习微课,进行知识拓展和能力训练。回到课堂后,组织学生讨论、交流心得体会,开展知识内化的活动。这样既丰富了教学内容和形式,也实现了线上线下有效衔接。其次,教师还要加强信息技术应用能力提升。要定期学习更新的信息设备使用技巧,掌握录制微课、建设网络课堂的方法,丰富网络教学资源储备。并善于运用多媒体手段增加课堂的视听效果,如插入动画微视频,播放微课视频,增加文艺作品欣赏等,以丰富课堂教学形式,激发学生兴趣。这些数字化教学手段的加强运用,也是现代语文教学提质增效的需要。再者,构建完善的网络教学平台和数字资源库也是必要的,要积极拓展和丰富网络课程资源,形成量大面广的优质数字化语文教学资源库,为中职语文教育提供强有力的网络支撑。总体而言,中职语文教学要推开传统的束缚,充分利用数字技术带来的便利,构建信息化和现代化的教学模式,这对激发学生兴趣、提高教学质量具有重要意义。
(四)加强实践基地建设,拓宽语文应用场景
中职院校要加强校内实训基地建设,例如建立语文综合实训室、学生电台、校园新闻网站、文化活动中心等。这些实训基地在校内为学生提供语文能力训练的平台,组织学生策划采访、主持活动、撰写报道等活动,在实践中检验语文素养。此外,学校还要积极拓展校外语文实践基地,与新闻媒体、出版机构、企事业单位等建立定点合作,共建校外语文实习基地。根据专业设置与社会需求,选派部分学生定期到实习基地接受语文实践锻炼。如艺术设计类学生可前往文创企业实习,了解行业文化;酒店服务类专业可安排学生到星级宾馆实习文秘与礼仪应用……这种深度的校外实习,使语文教学实现了“走出去” ,大幅拓宽了应用场景与空间,有利于学以致用、知行合一。
除此以外,在完善语文教学资源的同时,更要加强教师队伍建设,优化师资知识结构,定期组织教师开展专业技能培训,学习信息技术的应用和新的教学方法改革,使教师专业化水平与职业教育发展要求相适应。这是提高语文教学质量的重要保证。
结束语:
构建中职语文教学新模式是推动中职语文教学发展的重要举措,事关中职语文教育的整体进步和质量提高。在新的历史方位,我们要不断探索创新、锐意进取,使中职语文教育真正成为服务经济社会发展的新型语文教育,为国家培养更多高素质技能人才而努力奋斗。
参考文献:
[1]熊绍先.突出职教特色 构建中职语文教学新模式[J].卫生职业教育,2019,37(05):62.
[2]徐鸣.构建“三式一体”的中职语文应用教学新模式[J].现代职业教育,2018(09):38.
[3]孟伟英.构建中职语文多媒体教学新模式[J].现代职业教育,2017(02):144.