突出职教特色，构建中职语文教学新模式

突出职教特色，构建中职语文教学新模式

凌建民

江苏省靖江中等专业学校 江苏靖江 214500

摘要：近年来，我国中职教育发展迅速，语文教学亟需突出职业教育特色，构建符合中职学生需求的新模式。本文分析了当前中职语文教学存在的问题，提出了构建中职语文教学新模式的总体思路和具体措施，包括优化课程设置，改进教学内容和教学方法，加强师资队伍建设等。这些措施的实施，将有助于中职语文教育更好地服务于社会和经济发展，培养高素质技能人才。

关键词：中职教育；语文教学；教学模式

引言：我国中职教育发展迅速，已成为国民教育体系重要组成部分。党的十九大报告提出“支持职业教育提质培优”。在新时代背景下，中职语文教学面临新形势、新任务、新要求，亟需突出职业教育特色，构建符合中职学生认知特征和学习需求的语文教学新模式。

一、中职语文教学现状

（一）课程设置与专业脱节

当前，许多中职学校的语文课程设置存在脱离专业的问题。语文课依然停留在传统的语文基础教学上，注重语言基础知识和文学常识的学习。在课程内容安排上，很少考虑学生所学专业的特点，没有将语文学习与专业学习有机结合。比如，针对不同专业学生的语文课基本上都是一致的，很少设置与专业相关的选修课或语文项目。这导致语文学习成为学生专业学习过程中的一种负担，学生难以体会到语文与本专业的联系。一定程度上影响了学生的专业兴趣和语文学习效果。

（二）教学内容理论性强，可操作性差

当前中职语文教学中，依然存在教学内容偏重理论知识的问题。像文学类阅读材料和文言文教材等都比较艰深，脱离实际，可操作性不强。在课堂教学中，教师更重视理论讲解，而较少关注学生的实践交流和动手能力培养。这使得很多中职学生感到语文内容抽象难懂，无论对专业学习还是生活实践都缺乏直接的应用价值和支持作用。因此，在学习过程中积极性不高，容易产生语文课程与实用脱钩的感觉。

三（撒）教学方法和方式单一化、枯燥乏味

当前中职语文教学中，不少教师仍应试教育所钳制，主要采用灌输式教学法，以课堂讲授和学生默写记忆为主，很少采用讨论、实践等互动教学法，也较少应用信息技术增加教学实效。这种枯燥乏味的教与学方式，很难激发中职学生的学习兴趣，也不利于他们语文能力的提高。一些中职学生反映语文课堂氛围枯燥，课堂效果并不理想。教师也普遍反映中职语文教学难度大，需要更新教学理念和方法。

二、构建中职语文教学新模式的具体措施

（一）优化课程设置，增强与专业的联结

中职语文教学要提高实效，就需要构建灵活多样、贴近专业方向的语文课程体系。其中，优化课程设置，增强语文学习内容与学生专业的联结，是直接有效的举措。学校和语文教研组要对标专业发展方向和学生兴趣特点，针对性地设置语文选修课程，提供更加丰富的语文学习载体。例如针对文化传播与艺术设计类专业的学生，可以设置书法艺术欣赏、文化产业概论、艺术语文写作等一系列语文类选修课程。这类课程的知识环节，可以介绍书法发展史、文创产业相关知识，以启发学生对自身专业发展的思考。除设置选修课外，语文教师还要针对不同专业学生，设计相应的语文实践项目，比如组织他们翻译学习专业文献、起草服务流程方案、撰写行业发展述评报告等，这类语文+专业的综合训练项目，也会有效激发学生的学习兴趣，让语文学习“活”起来。总体而言，构建面向专业、贴合学情、强调实践的语文课程体系，是推动中职语文教学取得实效的重要基础。

（二）改进教学内容，增加实践教学环节

改进中职语文教学内容，增加实践性教学环节，也是推动语文教学取得实效的关键之处。现代语文教育强调面向社会、面向实践的原则，要从应试教学转变为能力教学，培养学生运用语文的实际能力。基于此，中职语文教学必须紧跟时代发展需要，改进教学内容，增加实践性教学环节。具体来说，首先要注重融入新媒体环境下的语文内容，如网络热词来源、新词语命名规则、流行语文体裁等。这类内容贴近中职学生的生活场景，易于接受。其次要加强与未来职业密切相关的语文能力培养，如职场口语交流、商务函电撰写、写作语言的规范性训练等。最后，在教学环节上，也要大幅度增加实践性项目，开展多种语文实践活动，如学生新闻采访、文学创作会演、辩论比赛、微电影制作等，提供丰富的语文实践舞台。通过这些贴近现实生活的语文内容安排和实践性教学环节的增加，可以极大增强语文教学的趣味性和实效性，让学生在动手实践中掌握语文技能，在交流互动中提高语文素养。

（三）更新教学方法，加强信息技术应用

中职语文教学要推陈出新，就需要运用信息技术手段，构建起线上线下混合的现代化教学模式。首先，教师要更新教学理念，从僵化的知识传授转变为主动探究的能力启发，加强对信息技术在教学中的应用与探索。教师要取长补短，既要系统讲授语文基础知识，也要开发线上微课程资源，采用翻转课堂教学法，增加师生互动机会，实现教与学的有机结合。例如教师可在讲授完语文基础知识后，安排学生回家在线学习微课，进行知识拓展和能力训练。回到课堂后，组织学生讨论、交流心得体会，开展知识内化的活动。这样既丰富了教学内容和形式，也实现了线上线下有效衔接。其次，教师还要加强信息技术应用能力提升。要定期学习更新的信息设备使用技巧，掌握录制微课、建设网络课堂的方法，丰富网络教学资源储备。并善于运用多媒体手段增加课堂的视听效果，如插入动画微视频，播放微课视频，增加文艺作品欣赏等，以丰富课堂教学形式，激发学生兴趣。这些数字化教学手段的加强运用，也是现代语文教学提质增效的需要。再者，构建完善的网络教学平台和数字资源库也是必要的，要积极拓展和丰富网络课程资源，形成量大面广的优质数字化语文教学资源库，为中职语文教育提供强有力的网络支撑。总体而言，中职语文教学要推开传统的束缚，充分利用数字技术带来的便利，构建信息化和现代化的教学模式，这对激发学生兴趣、提高教学质量具有重要意义。

（四）加强实践基地建设，拓宽语文应用场景

中职院校要加强校内实训基地建设，例如建立语文综合实训室、学生电台、校园新闻网站、文化活动中心等。这些实训基地在校内为学生提供语文能力训练的平台，组织学生策划采访、主持活动、撰写报道等活动，在实践中检验语文素养。此外，学校还要积极拓展校外语文实践基地，与新闻媒体、出版机构、企事业单位等建立定点合作，共建校外语文实习基地。根据专业设置与社会需求，选派部分学生定期到实习基地接受语文实践锻炼。如艺术设计类学生可前往文创企业实习，了解行业文化；酒店服务类专业可安排学生到星级宾馆实习文秘与礼仪应用……这种深度的校外实习，使语文教学实现了“走出去” ，大幅拓宽了应用场景与空间，有利于学以致用、知行合一。

除此以外，在完善语文教学资源的同时，更要加强教师队伍建设，优化师资知识结构，定期组织教师开展专业技能培训，学习信息技术的应用和新的教学方法改革，使教师专业化水平与职业教育发展要求相适应。这是提高语文教学质量的重要保证。

结束语：

构建中职语文教学新模式是推动中职语文教学发展的重要举措，事关中职语文教育的整体进步和质量提高。在新的历史方位，我们要不断探索创新、锐意进取，使中职语文教育真正成为服务经济社会发展的新型语文教育，为国家培养更多高素质技能人才而努力奋斗。

参考文献：

[1]熊绍先.突出职教特色  构建中职语文教学新模式[J].卫生职业教育,2019,37(05):62.

[2]徐鸣.构建“三式一体”的中职语文应用教学新模式[J].现代职业教育,2018(09):38.

[3]孟伟英.构建中职语文多媒体教学新模式[J].现代职业教育,2017(02):144.