小学语文习作教学中思维导图应用研究的可视化分析

小学语文习作教学中思维导图应用研究的可视化分析

赵长清

哈尔滨市新一小学校  黑龙江省哈尔滨市  150020

摘  要：随着教育教学方式的不断更新，思维导图作为一种辅助教学工具在小学语文习作教学中的应用也越来越受到重视。本文旨在对思维导图在小学语文习作教学中的应用进行可视化分析，探讨其在提升学生写作能力和思维逻辑能力方面的作用。通过对实际教学进行分析，以期为小学语文习作教学中思维导图的应用提供理论支持和实践指导。通过本文的研究，希望能够为小学语文习作教学的改进和创新提供有益的参考。

关键词：小学语文；习作教学；思维导图；应用研究；可视化分析

思维导图是一种以图形的方式展示思维过程和思维关系的工具，它可以帮助学生将零散的知识点有机地组织起来，并激发学生的创造性思维和逻辑思维能力。通过思维导图的应用，学生可以更加清晰地理解和记忆知识，提高语文习作的写作能力和表达能力。同时，思维导图还可以培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。因此，在小学语文习作教学中引入思维导图的应用，不仅可以促进学生的综合素质的培养，还可以提高教学效果。

1思维导图在教学中的应用价值

思维导图是一种以图形化方式展示思维过程和概念之间关系的工具，它可以帮助学生组织和整理知识，提高学习效果。在小学语文习作教学中，通过绘制思维导图，学生可以将各个要点和思路连接起来，形成完整的思维框架。这种思维的整合和组织过程可以激发学生的思维和创造力，帮助他们更好地理解和运用所学知识[1]。同时，思维导图可以将知识点以图形化的方式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。通过绘制思维导图，学生可以将抽象的概念转化为可视化的形式，使之更加具体和易于理解。其次，思维导图可以帮助学生理清思路和逻辑关系，提高他们的思维逻辑和表达能力。学生可以通过思维导图的绘制，将自己的思考过程可视化，更好地组织和表达自己的观点。最后，思维导图可以帮助学生形成良好的学习习惯和学习策略。学生通过绘制思维导图，可以将学习内容进行分类和整理，形成系统化的学习方法和策略，提高学习效果。

2 小学语文习作教学中思维导图应用的研究现状

在小学语文习作教学中，思维导图被广泛应用于帮助学生整理和组织思维，提高写作能力。相关研究显示，思维导图应用在小学语文习作教学中具有以下几个方面的作用：

（1）提升学生的思维能力：通过使用思维导图，学生可以将词语、句子和段落等元素进行分类和组织，帮助他们更好地理清思路和逻辑关系[2]。同时，思维导图也可以激发学生的创造力和想象力，促进他们产生新的观点和想法。

（2）增强学生的写作能力：思维导图可以帮助学生在写作过程中更好地组织和安排文章结构，使文章更具条理性和逻辑性。通过使用思维导图，学生可以清楚地看到文章的整体框架和各个部分之间的关系，从而更好地展开和发展文章的内容。

（3）培养学生的自主学习能力：思维导图可以激发学生的学习兴趣，培养他们主动思考和学习的能力。在小学语文习作教学中，学生可以通过使用思维导图来自主规划和组织自己的写作内容，从而提高他们的自主学习能力和学习动力。

3习作教学中思维导图应用数据分析和可视化工具的选择

3.1选择合适的数据分析工具

在进行小学语文习作教学中思维导图应用研究的可视化分析时，选择合适的数据分析工具是至关重要的。根据研究目的和数据类型，可以选择不同的工具来进行数据分析。例如在人教版五年级语文下册习作《中国的世界文化遗产》教学中，因为Excel是一种常用的数据分析工具，具有强大的数据处理和计算功能，同时，也支持各种数据格式的导入和导出，方便与其他软件进行数据交互，教师可以教授学生应用此工具，先将主题确定好，如目前我国有多少文化遗产记录了《世界遗产名录》中，让学生利用数据的统计分析，来分析我国的世界文化和自然遗产。同时SPSS也支持数据可视化，可以生成各种图表和报告，从而让学生明了我国遗产的介绍，让学生在习作中，有话可说。

3.2选择合适的可视化工具

在进行小学语文习作教学中思维导图应用研究的可视化分析时，选择合适的可视化工具可以帮助更好地展示和呈现数据。以下是几种常用的可视化工具及其特点：首先，Tableau是一种流行的可视化工具，具有友好的用户界面和强大的可视化功能。它支持多种图表和图形类型，可以进行交互式的数据探索和展示。Tableau还支持数据连接和集成，可以直接从各种数据源导入数据，并与其他软件进行数据交互。其次，Power BI是微软推出的一种商业智能工具，用于数据分析和可视化。它具有丰富的数据处理和可视化功能，可以进行数据建模、报表制作和数据驱动的决策分析。Power BI还支持与其他微软产品的集成，如Excel和Azure等。

3.3 可视化分析结果的呈现和解读

在小学语文习作教学中，使用思维导图进行可视化分析可以帮助学生更好地理解文章结构和逻辑关系。例如人教版四年级语文下册习作《我的乐园》习作教学中，首先教师可以选择一个学生的习作作为模板展示，将其习作的内容转化为思维导图。思维导图的中心主题可以是文章的主题或中心思想

[3]。其次，在思维导图的分支上，可以标注学生习作内容的各个段落或重要观点。这些分支可以使用不同的颜色或形状来表示不同的信息，以帮助学生更好地理解文章的结构。同时，教师可以引导学生通过观察思维导图来分析作文内容的逻辑关系。例如，学生可以注意到思维导图中的分支之间的连接线，这些连接线表示了段落之间的逻辑关系，例如因果关系、对比关系等。最后，教师可以与学生一起讨论思维导图中的关键词和关键概念，以帮助他们理解文章的主旨和重要观点。通过思维导图的可视化呈现，学生可以更清晰地看到文章的组织结构和思维脉络。

4 结束语

在小学语文习作教学中，思维导图的应用研究是非常重要的。通过可视化分析，我们可以更好地帮助学生整理思维，提高写作能力。思维导图不仅可以帮助学生梳理文章结构，还可以帮助他们扩展思路，丰富内容。在教学实践中，我们应该注重培养学生的思维能力，引导他们灵活运用思维导图工具。希望通过我们的努力，学生们能够在语文习作中取得更好的成绩，展现出学生自身的文学才华。

参考文献：
[1] 陈晓倩.思维导图在小学语文习作教学中的应用策略探究[J].教学管理与教育研究, 2022, 7(15):3.
[2] 詹晓.小学语文联想式识字教学中思维导图的应用探究[J].新课程导学, 2022(20):3.
[3] 卢伟.思维导图在小学语文习作教学中的应用策略探究[J].考试周刊, 2022(20):61-64.

本文系黑龙江省规划办专项课题《思维导图在小学写作教学中的实践研究》（立项编号JYB1421172）研究成果