浅谈主动学习在四大领域中的应用

浅谈主动学习在四大领域中的应用

赵欣玲

五原路幼儿园

摘要：对于儿童主动学习的发展指标体系，我将从以下五个维度对幼儿进行了全方位的观察。幼儿主动学习的五个维度，包含了主动参与、主动发现、主动探索、主动交往、主动合作。围绕这五个维度，我对每个幼儿都进行了个性化观察与记录，通过对自己每月记录的幼儿发展情况的分析，我从四大领域总结出了以下的研究结果，并对我的结果进行了原因分析以及一些自己的思考。

关键词：幼儿 主动学习 一日生活

一、幼儿在生活活动中的主动学习

    经过教师的不断观察与发现以及积极的引导，我们发现幼儿在生活方面有了诸多的主动学习的行为。举个例子而言，在主动合作方面，每天我们都会有小帮手，帮助阿姨分发筷子以及一些盘子和筷子，在这个过程中，孩子们能够分工合作商量谁负责哪些工作，另外在穿值日生分餐衣服以及穿袖套的过程中，小朋友们会相互帮忙系带子，扣纽扣。在午餐用品全部分发完毕之后，他们会将衣服全部归位，并来班级里面告知其他幼儿可以准备进餐了。在这个过程中，孩子们充分展现了主动合作、主动沟通。而教师从中的引领作用，则体现在鼓励幼儿如何进行分工合作，如何能够将工作做得又快又好，同时鼓励幼儿将此类较好的同伴交往行为，运用到日常的学习以及自由活动或是户外游戏中去。教师会对幼儿进行持续性的观察，并引导幼儿将自己的闪光点以及亮点和优势，以榜样的作用的方式传递给身边的其他小朋友们。再例如，在天气稍热时候孩子们会展现出一些自我服务的行为。例如在穿脱衣物的过程中，有的小朋友能够用衣架将自己的衣服挂起来，但是总有一些小朋友在运动之后衣服扔在衣服筐里忘记挂，孩子们便会相互提醒。在这个过程中，展现出了幼儿主动观察以及良好的同伴交往能力。而被提醒的小朋友在幼儿的提醒之下，也会主动的去将自己的衣服挂好，在挂衣服的过程中，当有的小朋友存在一些困难的时候，其他的小朋友则会非常热心的进行帮助。老师也从中进行了多方位的指导和教育，例如我们利用一些集体的时间共同商量运动后有哪些自我服务的行为；有哪些自我服务的内容可以去完成等。通过个别指导以及同伴互助的方法，帮助本班幼儿提升自我服务意识以及自理能力。

二、幼儿在学习活动中的主动学习

    幼儿在学习活动中，也处处展示了他们的主动学习、主动探索的精神。在个别化学习中，孩子们非常喜欢建构游戏，他们会在搭建之前先去翻阅一些资料，增加自己的搭建经验。例如在搭建熊猫乐园的过程中，出于兴趣，他们内心便中泛起一股想为动物们建设美好家园的愿望。于是，孩子们通过一些调查以及学习去了解大熊猫的生活环境以及生活习性，以此来为大熊猫建造一个适合他们居住的美丽的家园，同时，孩子们在搭建的过程中也会发现一些问题，例如：如何让大熊猫能够住得更加开心呢？小朋友们对此进行了激烈的讨论，有的小朋友们说可以给他搭一个好玩的滑滑梯，有的小朋友则天马行空的表示想要搭一个超级大传送带，可以从很高的地方将动物的食物运送到他们所在的地方。还有的小朋友说要给大熊猫建造一个瞭望塔，他们可以爬到高高的宝塔上面去看看围墙外面的世界。在搭建的过程中，小朋友们通过一些图片的学习以及一些视频资料等学会了很多新的搭建方法，例如架空、搭楼梯的方法等。在这个过程中充分展现了幼儿主动学习、主动探索的一面。而如何将大熊猫的家搭的又大又好呢？这需要小朋友们之间的合作。于是孩子们都会在搭建的过程中不断地进行沟通不断地进行商量，也因此展现出了幼儿主动学习中的主动交往的一面，而教师则是其中的一个引领者一个不可或缺的纽带。再例如我们每个月都有不同的学习主题，在各个主题之下，我们有丰富的集体活动，他们都以照片、手工作品、图符、小海报、宣传册等形式展现在了我们的主题墙上。孩子们在做手工的时候，遇到一些折纸或者是绘画上的困难，他们就会主动地寻求教师的帮助，或者是询问周围的小朋友们，在这个过程中，也体现出小朋友们的主动学习。教师则针对幼儿的表现思考本次活动的设置，是否难度适宜。教师会根据幼儿的表现调整教学难度，用来适应幼儿现阶段的发展，以及适应不同幼儿的能力水平。

三、幼儿在运动活动中的主动学习
    每天户外运动两个小时，让孩子们的运动时间有了充分的保证。同时也能让教师有更多机会发现幼儿在运动活动中的主动学习的一些行为表现，在运动活动中也充斥着许多关于同伴交往合作的内容。例如：我们平时在运动结束后收运动器材时，孩子们会三三两两一起搬运相对较重的材料，如竹梯等。在小朋友们搬运竹梯的时候，幼儿发现搬运的时候需要一个小朋友在前一个小朋友在后，横着走路会挡住其他小朋友的行走路线。于是，他们经过了很多次的尝试以及经验的积累后，寻找到搬运器材最合适的方法。当小朋友没有办法正确的折叠三折垫子时候，其他小朋友们会主动上前帮忙，在这个过程中体现出了幼儿的主动合作。
四、幼儿在游戏活动中的主动学习
幼儿在游戏活动中也充分展现了主动参与、主动合作与主动交往。例如在户外游戏中，当一些比较腼腆的小朋友站在原地，不知何去何从的时候，就会有一些善良的小朋友主动来到他的面前，邀请他一起加入自己的游戏，而被邀请的小朋友则会欣然同意要约一起加入到好玩的户外游戏中去。他们会相互商量今天玩什么游戏；开什么店；一起搭什么建筑或扮演的角色是什么等。在幼儿相互的沟通中，产生了许多新的游戏情节和游戏行为。幼儿在这过程中，他们的同伴交往能力以及语言表达能力都得到了进一步的提升。教师对于小朋友们的同伴交往行为，和积极帮助其他幼儿参与游戏的行为都给予了鼓励和肯定。在这之后，老师也发现在往后的游戏中，那些落单的小朋友们总会收到其他小朋友们的邀请，他们也在这个过程中学会了主动与其他小朋友们进行沟通和交流。教师对这类比较腼腆的小朋友们进行了持续的观察，在后续的生活活动中老师发现，那些经常被动邀约的小朋友们也出现了一些主动交往的行为。例如在自由活动中，他也愿意去和别的小朋友们分享自己的玩具了，也会主动将自己觉得有趣的书本分享给同伴。这是他们的进步，老师也为此感到欣慰。另外，在沙水游戏中也体现了幼儿不断探索不断发现的过程。例如在玩水活动中，小朋友们搭了一座长长的大桥，他们试着把小球放到大桥的里面，并注入了许多水，想要把小球冲下去，在此过程中，他们探索水的流量多少对于小球运动的关系。在不断地尝试中，他们发现水流越大，小球往前跑的速度越快。针对幼儿的发现，教师也在班级中创设了一些课程支持环境，让小朋友们记录。在沙水游戏中发现的问题以及解决方法的过程，孩子们可以在这个过程中互相学习，互相给予思路，拓宽自己的视野。

小结：
   以上我从生活、运动、学习以及游戏四个方面阐述了我在幼儿主动学习中的观察。我发现幼儿在一日生活中无时无刻都充斥着主动学习的行为，教师也从幼儿主动学习中进行了观察、引导、再观察再支持，帮助幼儿在人际交往语言发展、运动能力、同伴交往能力、问题解决能力、主动探索等方面的提升都起到了非常积极的作用。孩子们得到了全方位的成长，在四大领域中的表现都变得更加积极主动了。