新媒体、新技术——赋能幼儿教学活动整合探究

新媒体、新技术——赋能幼儿教学活动整合探究

柳素

浙江省丽水市龙泉市绿谷实验幼儿园   浙江省丽水市龙泉市   323700

摘要：伴随着国家经济的持续发展，更多的人开始将注意力集中到了学生的基础教育方面，在新的教育改革中，小学教育和幼儿教育已经成为了人们关注的热点，怎样才能构建出一个有效的幼儿课堂，这也就成了人们最关心的问题。新媒体、新技术有助于老师与父母的有效交流，为孩子创造一个良好的学习环境；对扩大儿童的视野，开拓儿童的思维，提高教师的整体素质具有积极的作用；新媒体和新技术的运用，除了在美术上，还对儿童的道德教育，语言的发展和想象力起到了很大的影响。教师要持续提高自身的整体素质，对新媒体、新技术的适用范围和方式方法进行合理的规划，利用新媒体、新技术来辅助教师完成好幼儿的教育工作，这对促进幼儿的发散思维能力的发展，促进幼儿的整体素质的提高。

关键词：新媒体、新技术；幼儿教学；整合

教师要不断地提升自己的综合素质，安排好新媒体、新技术的适用范围与方式方法，让新媒体、新技术辅助教师做好幼儿的教学活动，有利于培养幼儿的发散思维，全面提升幼儿的综合素质。

一、新媒体、新技术引领教学新潮流

教育是促进社会发展的前提，因此利用新媒体、新技术对教育进行创新，对于推动社会的发展格外重要，特别对于幼儿阶段教育来说，“千里之行，始于足下”，任重而道远。

第一，在幼儿教育活动当中运用新技术、新媒体可以帮助教师有效地和家长进行沟通，为幼儿营造良好安全的氛围。现在新冠肺炎疫情还在继续，为了有效防疫、防控，家长们不能进入园所，但为了孩子们的健康，我们请每位家长下载阿童目软件，每天来园前填写孩子的体温、健康状态、是否在本地、有无接触重症区域等，教师通过阿童目教师端就能详细了解孩子们的信息，对外出的孩子有效跟踪追访，建立一道“安全门”。我们利用微信或QQ，给班级的幼儿家长建立一个群，每天会在群里发送一些幼儿的视频等，帮助家长搭建有效的沟通平台，使家长能够放心地把幼儿交给幼儿园。这种新媒体、新技术，帮助教师有效与家长沟通，达成共识，同时家长通过这种方式充分了解了幼儿的学习情况，有助于家长回家之后帮助幼儿进行复习和巩固。

第二，新媒体、新技术有利于开阔幼儿的视野、打开幼儿的思维、提高教师的素质。在《大班科学活动：制作小电影》中教师前期投放使用软件“小小动画师”，观察幼儿操作“小小动画师”的经验和水平，制定了活动课程，每个环节教师都能很巧妙地融入信息技术，大大激发了幼儿探索的欲望。特别是小组协商制作小电影动画的人员分工时教师能引导幼儿用希沃白板的拖拽功能让幼儿自主选择工作人员，然后通过希沃同屏让幼儿一看就明白自己选择的成员，简洁、明了。在大班科学活动《垃圾分类》中教师通过希沃功能里放大镜的运用，孩子们更直观细致地了解垃圾的四种分类，用动画视频展示的方法，让新知识与幼儿的旧经验碰撞，从而架构起新的学习经验。通过白板的拖拽、蒙层、擦除等功能帮助幼儿梳理经验，系统建构自己的垃圾分类认知结构。运用了希沃课堂消息里的超缴分类、并通过“易课堂”把游戏推送到平板，让幼儿两两合作，进行垃圾分类：这个环节成功地把实物分类转变成图片分类，使概念抽象化。同时平板的运用让幼儿倍感有趣。环节循序渐进，成功突破重点。

二、新媒体、新技术与幼儿教学领域相结合——擦出教学亮点新火花

在传统教育中，如果幼儿年纪较小或者配合度不高的话，很多课程很难达到预期的效果，例如在幼儿美术课中，教师讲解向日葵的画法，幼儿很难将向日葵完整地表现出来，久而久之很多幼儿就会对美术课丧失兴趣，甚至会产生抵触情绪，以后对相关的事物都不感兴趣。新媒体、新技术能够较好地规避传统教育的不足之处。例如教师在讲解画向日葵的时候，可以利用电子白板，针对小班的孩子，教师将向日葵的轮廓勾勒好，让幼儿进行涂色。新媒体、新技术的优势是，一旦幼儿对图的颜色不满意可以擦掉重新画图，即便是涂在了边框外面也很容易能够处理干净；针对中班的孩子，教师可以将向日葵的轮廓拆分，让幼儿利用白板笔将向日葵进行重新组装涂色，每个幼儿都会有一朵属于自己的向日葵；针对大班的孩子，教师可以引导幼儿自己操作。如此一来，可以最大程度地调度幼儿的积极性和主动性。

新媒体、新技术的应用除了体现在艺术方面，在幼儿潜移默化的德行教育中也发挥着重要的作用。不少幼儿园利用幼儿午睡的时间，将午睡小故事变成了德行培育的小讲堂，教师通过“小爱同学”“小艺”“Siri”等，利用QQ音乐、酷我音乐、网易等众多平台，午睡时给幼儿播放德育小故事，培养百折不挠、精忠报国、拾金不昧等品质，在潜移默化间，利用零散的时间，把幼儿的德育教育化为无形，影响幼儿的行为。

三、新媒体、新技术在实践中运用——引领教师新突破、奠定新基础

新媒体、新技术拓宽了幼儿的视野，增加了他们学习的兴趣，同时也对教师提出了新挑战。该如何熟练应用新媒体、新技术，这是新时期摆在幼儿教师面前的一道难题。一些教师过分依赖新媒体、新技术，不管什么课的教学，都使用新媒体教学。一些教师使用新媒体的方式方法不太正确，将幼儿的实际操作和活动课也变成了理论课，导致了幼儿学习兴趣的缺乏。一些教师不会使用新媒体，这些设备变成了摆设，除了应付上级检查之外几乎没用过。这些现象都在阻碍新时期幼儿教育事业的发展。因此教师要多学习多研究，要充分利用好新媒体、新技术，同时也不能过分依赖，该利用的利用，该操作的操作，一定要把握好适度原则。另外，在教师与家长利用微信、QQ等新媒体交流时，一定要注意好尺度。我们的主要工作是幼儿的教学，而不是上传视频与图片，这一点一定要格外注意。例如某市幼儿园年轻教师马某，建立家长群后非常积极，对于群中家长的诉求几乎有求必应，有的家长要求马老师多给自己孩子拍几张照片，有的家长要求多传一些视频，马老师几乎都照做，一度获得家长好评。突然有一天马老师班里的幼儿不小心从滑梯上跌落，被送往医院救治，究其原因，原来是马老师只顾着给幼儿拍照，疏忽了对幼儿的管理，导致幼儿受伤。一些教师只顾着在家长群上传幼儿的图片或视频，完全忽视了幼儿教学，这完全本末倒置。作为教师必须清楚地知道，幼儿的课堂教学与安全才是幼儿教师的主要职责，上传图片与家长沟通可以放在幼儿放学后或午睡时进行，不能因为这些事情影响幼儿正常的课堂教学。同时，也希望家长能够充分理解教师。一些教师表示，对于家长“善意的打扰”，自己非常苦恼，如果不予理会，担心家长产生一些消极的情绪，认为教师不愿意和家长沟通，如果大包大揽又会影响正常的教学活动，有时担心由于自己的一个不小心，导致幼儿的安全问题。因此在正常的教学时间，作为家长，尽量不要打扰教师的正常教学秩序，也不要对教师提出拍照等无关教学的要求。

三、结语

总之，新技术、新媒体在幼儿教学过程中能够给他们学习带来形象感和具体感，有利于大大提高孩子们学习的兴趣，提高幼儿的自主学习能力，让幼儿积极主动地适应学习、爱上学习。对于学生家长来说，新媒体、新技术能够进一步加强教师与家长之间的有效沟通，让家长充分了解幼儿在幼儿园的全面情况，让家长能够产生对幼儿园的信任感，有利于幼儿的身心发展。对于广大教师来说，新媒体、新技术开阔了教师的视野，开拓了教师的教学思维，完善了教师的教学手段，大幅度提高了教师的专业素养，使教师为幼儿提供更优质的教学。

参考文献

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[2]程秀兰.媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J].电化教育研究，2013.

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