初中语文教学中的多元化教学方法研究

初中语文教学中的多元化教学方法研究

王志娟

山西省运城市临猗县嵋阳初中     山西省运城市 044100

摘要：初中语文作为培养学生人文思想和文化素养的重要学科，教学方式也要朝向更多元的方向转变。本文主要围绕初中语文教学当中的多元化教学方法进行研究，以期找到有效的方法或策略，为实践教学提供依据。

关键词：初中语文；多元教学；教学方法；语文教育

在传统的初中语文教学模式当中，教师的教育教学方式过于单一和保守，只重视理论和技能的讲解与锻炼，没有更新颖、丰富的教学方法，所以导致语文学科的教学价值难以得到彰显。因此教师要探寻多元化教学方法，丰富语文教学内涵，为初中阶段学生能力发展打好基础。

一、初中语文教学多元化教学方法的价值

（一）有助于学生完成自主探究式学习

素质教育以及新课标都要求教育教学活动围绕着学生的活动体验和能力培养而展开。尤其是在语文教学当中，传统教学方式并不适用于当下学生的发展需求，而多元化的教学方法就能解决这个问题，教学方式丰富且多样，学生可以根据自己的兴趣点和偏好选择最合适的学习模式，进而实现自主学习和探究，让语文的学习更独立也更主动。这样的教学方式对于学生终身学习和自主学习意识的养成有着重要的影响和帮助。在探究式学习的模式当中，学生需要主动对知识进行研究、实验和分析，多元化的教学方式可以让学生拥有实地考察、案例研究等多种选择，让学生的好奇心和探究欲望被激发，这个过程中还要鼓励学生主动解决问题，对知识有更深刻的理解，以便于应用[1]。

（二）有助于优化学生的学习状态

初中生的学习同样是兴趣驱动，有趣的学习方式能激发他们的内在动力，让其学习的主动性和积极性得到提升。所以教师在实际教学中可以使用讲故事、角色扮演和多媒体展示等多种教学方式，让语文教学充满了意趣，点燃学生对语文学习的兴趣。在松弛的教学环境当中，学生的学习状态会得到优化，好的状态更方便学生对知识进行理解和记忆[2]。总结来讲，多元教学法的重要意义之一，就是让学生对语文学习付出更多的热情，同时也尝试承担更多的学习责任，利用有趣的方式让学生对于语文学科产生情感上的依赖。

（三）显著提升语文课堂的教学效率

初中语文的课堂教学时间是有限的，教师的重要任务之一就是在有限的时间里实现教学效率最大化，转化课堂效益。多元化的教学方式在这方面有着非常好的效果，多样化的教学手段能让教师的知识传递更加高效，给学生多个角度和方向，多角度的理解和吸收语文的素材。另外，多元化的教学方式能让学生对语文知识的探究产生兴趣，进而促使其在课堂教学中参与的意愿和积极性更高，不同风格与需求都能得到满足，保证每个学生都能得到提升，同时保证个性化的发展[3]。

二、初中语文教学中多元化教学方法的探究

（一）活用情景教学法，创造好的教学氛围

初中阶段的学生处于青春期，由于好奇心强，更喜欢刺激性和吸引力强的场景，所以在教学环境的构建当中，教师应当注意学生这个特点。实践证明传统语文教学方式对于当代初中生而言过于保守和无趣。教师为了让学生更好的吸收和理解语文知识，要活用情境教学法，结合教学内容给学生构建真实的生活场景，帮助学生想象力、创造力和实践应用能力实现提升[4]。比如在学习一些古文的时候，教师可以为学生构建一些古代场景，重现文中的情节，同时鼓励学生分角色进行演绎，让其感受到更强的互动性，对课文有更深入的认识。以《木兰诗》为例，教师可以先用多媒体给学生构建木兰诗当中的场景，给学生时间分组进行角色安排和简单的剧本编排，让学生进行角色扮演。通过演绎能强化学生对于课文的理解，好的教学氛围也能强化学生的学习兴趣。

（二）利用提问教学法，锻炼学生思维能力

任何一种教育都是为了让学生具备解决问题的能力，初中语文教学也同样如此。学生通过学习，应当具备独立思考和解决问题的能力。因此教师在教学当中针对一个问题，需要鼓励学生多角度看待和思考。教师需要提前准备好引导问题，通过问题来帮助学生深入的思考和讨论。但是需要注意的是，问题要具备开放性和深度，避免过于简单以及闭合性的问题出现。比如在《论教养》这一课的教学中，教师可以提出“‘优雅风度’和‘教养’这两个概念你认为有什么不同？”“对于作者在文中表述的‘优雅风度’和‘教养’，读完之后你同意吗？举例子说一说你对这两个概念的看法？”等等问题引导学生思考。然后让学生通过对文章的阅读和探究，再回过头来比对自己的想法和意见，并大胆的进行表述。这个过程中学生能对作者的论证方式有清晰的了解，进一部掌握论证的技巧。而且学生还能通过分析，掌握批判性思维与独立思考的能力，而不是文章作者说什么就是什么，这样的学习方式对于学生整体能力提升大有裨益。

（三）善用多媒体教学法，提升学生自学能力

教育信息化已经成为当下教学的发展趋势，给教学提供了更多的可能性。在初中语文教学当中，教师要善用多媒体给学生提供更多元的信息展示方式，帮助学生养成信息处理的能力，进而培养自学能力。多媒体教学能提供音频、视频和小动画等多种模式，让学生的学习感受和体验更好。而学生在多媒体教学模式当中，通过有效互动也能沉浸到学习过程中去。所以教师在教学设计中，应当注意结合学生的特点来选择合适的多媒体工具与资源，同时还要合理引导和帮助学生正确使用这些资源进行自学，与传统教学的优势之处进行融合，相互平衡

[5]。比如在《我的叔叔于勒》这一课的教学中，教师可以提前搜集资料制作短视频，以最快的方式让学生了解课文，为课堂学习做好准备；然后在课堂教学中应用电子白板来对文中出现的人物进行分析，帮助学生理清故事脉络，让其对故事背景、人物特点、脉络走向都有清晰的认识。这样的教学方式相比于板书和讲授的方式更加生动，能让学生印象深刻，方便学生提前自学，节省了课上时间，给师生互动留出更多的空间。

（四）应用分层教学法，兼顾不同个体差异

现代教育鼓励学生的个性发展，教师要满足学生个性化的学习需求。分层教学是满足个性化学习需求的有效方式，能让学生在教师能力范围内实现最大化的成长。但是要注意在分层教学的时候，教师要避免贴标签的行为，避免影响学生的学习积极性。另外在进行分层教学的时候，教师要注意保持组别流动性，结合学生的学习情况变化及时调整，鼓励不同层次的学生交流与合作，共同探究知识，完成学习[6]。比如在《孔乙己》这一课的教学中，教师可以给基础层次学生设置基础知识的学习和理解；对于中等层次的学生，教师要求其对孔乙己人物特点进行分析；高层次的学生，则要做到能对人物性格、主题思想与文学技巧等方面进行分析。不同层次的学生有不同的学习目标，让所有学生都得到锻炼和提升，保证学生实现整体的进步。

三、结语

综上所述，初中语文要提升教学质量和效率，探索多元化的教学方法是必然的。教学方式的多元化，能帮助学生实现个性化的学习，而且也让学生的综合素质得到提升。多元化的教学方式不但能有效的提升教师的教学能力，同时对于学生而言，也能优化其语文学习状态。因此教师应当根据学生的实际情况，不断探索更多的教育教学方式，发挥语文科目的人文价值，保证学生未来的发展和成长。

参考文献:

[1]吴子新.初中语文教学中多元化教学方法运用[J].试题与研究,2024,(03):148-150.

[2]王愉萍.初中语文教学中多元化教学方法的运用[J].学周刊,2023,(23):148-150.

[3]范泰礼.初中语文教学中多元化教学方法的运用研究[J].学周刊,2023,(21):81-83.

[4]徐艳.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[N].科学导报,2023-06-16(B02).

[5]郑小丽.初中语文教学中多元化教学方法的运用探究[J].语文教学之友,2023,42(05):25-27.

[6]张理中.多元化教学模式在初中语文教学中的应用探讨[J].试题与研究,2023,(12):191-193.