高校非专业学生的舞蹈编导课教学

高校非专业学生的舞蹈编导课教学

徐泽英   

运城幼儿师范高等专科学校   山西省运城市044000

摘要：高校非专业学生舞蹈编导教学旨在培养学生掌握舞蹈创编理论知识和技能，提升其创意表达和编舞能力。课程内容涵盖了舞蹈创编的基本原则、实践技能和舞台表演准备。教学方法包括理论教学、案例分析和实践操作。

关键词：高校；非专业学生；舞蹈编导课；教学

引言：

高校非专业学生舞蹈编导教学旨在为学生提供全面的舞蹈创作体验和技能培养，以满足他们对艺术表达和舞蹈创意的需求。本文将探讨该课程的目标、内容和教学方法，旨在帮助非专业学生掌握舞蹈编导的基本知识和技能。

一、课程目标和学习成果

高校非专业学生舞蹈编导教学旨在实现针对不同背景学生的需求和能力的特定目标和学习成果。主要目标是使学生掌握与舞蹈编导相关的理论知识和技能。虽然非专业学生可能没有舞蹈经验，但他们会接触到运动动力学、空间关系和音乐性等基本概念。通过理论指导和实际应用，学生学习分析和解释各种舞蹈风格和技巧。他们获得编舞原则的知识，包括形式、结构和叙事，这是创作原创舞蹈作品的基础。课程旨在提高学生的创意表达和编舞能力。认识到创造力是舞蹈创作的一个重要方面，课程鼓励学生探索他们的艺术潜力，并发展他们作为编舞者的独特声音。通过指导练习和即兴活动，学生学会产生动作想法，尝试编舞设计，并有效地传达他们的艺术意图。重点是培养批判性思维能力和自我反思，以完善和迭代他们的编舞想法。通过实现这些目标，学生不仅可以熟练掌握舞蹈创编方法，还可以培养可转移的技能，例如协作、沟通和解决问题的能力。他们有能力通过动作创造性地表达自己，并为舞蹈领域做出有意义的贡献。最终，非专业学生舞蹈编排课程的学习成果包括技术熟练程度和艺术发展，为学生将来在舞蹈或其他创意学科领域的努力做好准备[1]。

二、课程内容

为高校非专业学生开设的舞蹈编导课程内容旨在提供对编舞艺术的全面理解，同时迎合学生的不同背景和技能水平。通过结构化的课程，向学生介绍舞蹈创作的各个方面，从基础知识到创作和表演原创舞蹈作品所需的实践技能。该课程首先概述了编舞的基本知识和原则。学生了解编舞的历史发展、该领域的关键人物以及舞蹈创作的不同风格和技巧。他们探索主题发展、空间设计和节奏模式等概念，为他们在后续模块中的创造性探索奠定了基础。本课程注重培养学生在舞蹈方面的创造力和想象力。通过一系列的练习和作业，鼓励学生探索自己的艺术潜力，产生动作想法，并根据主题、情感或叙事将舞蹈作品概念化。重点放在培养将抽象概念转化为有形动作表达的能力，使学生能够有效地传达他们的艺术愿景。在本模块中，学生将深入研究编舞的实践方面，学习创作和完善舞蹈作品的基本技能和技巧。他们研究编舞手段，如主题变化、卡农和对位，并尝试不同的构图结构和形式。通过指导排练和反馈课程，学生可以完善他们的编舞理念，开发动作短语，并学习与舞者有效合作的策略。最后一个模块的重点是让学生为他们的舞蹈作品的展示和表演做好准备。学生学习舞台艺术、灯光和服装设计，以及有效舞台表演和观众参与的技巧。他们排练和打磨他们的舞蹈作品，专注于表演中的精确度、表达和动态。此外，学生还有机会在公开场合如毕业汇报中展示他们的作品，从同龄人和老师那里获得宝贵的经验和反馈。

三、教学方法与手段

在高校向非专业学生教授舞蹈编排时，采用有效的教学方法对于迎合不同的学习方式和能力至关重要。理论教学包括通过讲座、阅读和多媒体演示来提供编舞的基础知识。教师向学生介绍与舞蹈创作相关的关键概念、术语和历史背景。通过案例分析，学生研究不同流派和时期的编舞作品的例子，分析编舞家的艺术选择、主题元素和结构成分。通过学习案例研究，学生可以深入了解创作过程并培养批判性思维能力，以有效地评估和解构舞蹈作品。实践操作和实验学习为学生提供了在实训室进行创造性探索的实践经验和机会。教师指导学生进行一系列实践练习和即兴活动，旨在激发创造力、发展动作词汇和完善编舞技巧。学生参与协作小组工作，尝试编舞设计、空间配置和运动动态。通过指导排练和同伴反馈，学生可以完善他们的编舞想法，整合建设性的反馈，并迭代他们的工作。此外，实验性学习鼓励学生冒险，拥抱不确定性，探索舞蹈创作的新方法，培养创新精神和艺术成长。通过将理论教学与实际操作和实验学习相结合，教师创造了一个动态和互动的学习环境，使非专业学生能够发挥他们的创造潜力，并通过舞蹈表达自己。通过理论理解和实践实践的结合，学生获得知识、技能和信心，以有意义地参与编舞艺术，并为舞蹈表达的丰富多彩做出贡献[2]。

四、结语

通过高校非专业学生舞蹈编导课程的学习，学生不仅掌握了舞蹈编导的理论知识和实践技能，还培养了创造力、批判性思维和团队合作能力。这将为他们未来在舞蹈领域或其他创意学科中的发展奠定坚实基础，展现出广阔的艺术潜力。

参考文献：

[1]赵梦笔. 高校舞蹈编导课程思政育人的实践路径[J]. 尚舞, 2023, (19): 153-155.

[2]李依然. 大思政视域下普通高校舞蹈编导人才培养模式的构建研究[J]. 尚舞, 2023, (15): 132-134.