发展学生主体性,构建活力语文课堂——小学语文教育之我见

发展学生主体性,构建活力语文课堂——小学语文教育之我见

陈显军

重庆市垫江县龙桥学校     408300

摘要：新课改下对当前小学语文教学提出了更高的要求。为了有效优化教学方法和教学理念，教师在小学语文教学过程中需要尝试新的教学方法，充分的发挥出学生的主体地位优势，进一步提高语文教学的有效性，使小学语文教学取得良好的应用效果。只有教师认识到核心素质培养和新教育方式对于小学语文的作用，才能够采取合理有效的教学策略，不断深化小学语文教学效果，实现学生分析问题、解决问题能力提升，让学生切实体会到语文学科的魅力。

关键词：小学语文教学；主体性；重点；措施

引言：当前在小学语文教学的时候需要注意方法，培养学生的学习兴趣，才能使课堂更加有趣生动，使小学生集中注意力更加高效的学习。随着我国教育改革的不断深入，学生核心素质培养在小学语文教学中越来越受到重视。结合素质理念进行教学不仅有助于拓展学生的视野，奠定良好的语文学习习惯，同时还可以使小学生更加深入的了解语文课本的知识，充分增强学生的理解能力，逐渐的深厚文化底蕴。因此要注重发挥学生主体性，营造好的课堂氛围，使学生爱上语文，提升文学素养。

1发挥学生主体性的教学意义

小学阶段也是学生重要的启蒙阶段，在这个时期养成的思维模式和行为方式对于学生的一生都有影响，因此要更加注重学生主体思维的培养，使学生在以后的课堂学习中能摆脱对于教师的依赖性，善于提问，善于思考，提升学习的质量。小学阶段主要是帮助学生打下学习基础的重要性阶段，语文教学更是对学生进行思想启蒙的学科，小学生正处在了解世界的懵懂阶段，很多情感、文化、知识系统和常识难以分辨，更是不了解我国的文化来源。在这个背景下认识到学生主体性培养重要性：首先，能够使学生具有好的素质。它有助于构建更加有活力的课堂，语文不仅使学生明理，更是教会学生做人。在好的课堂带动下，注重学生思维的发展和提升，可以潜移默化的养成好的精神品格[1]。其次，提升语文课堂的学习效率。语文教学主要是使学生明智知礼。在好的氛围中集中注意力，可以在诗词歌赋中了解我国悠久的文化背景，在文章书籍中认识到我国丰富的故事典故，增强情感的共情，实现高质量的教育，提升语文成绩。因此，当前教师必须要打破以往教师为主体的弊端，而是要转为学生的主体地位进行教学，使学生能够在适合自己的学习方式和环境中学习，提升语文课堂的质量。

2语文课堂构建的重点

2.1必须要充分调动学生学习积极性

在进行小学语文学习过程中，需要改变传统教学方式，要以学生为中心，在传统的语文课堂当中是以教师作为课堂的主导，按照课本和教学大纲的内容进行讲解，这种教授方法是以知识为主线，忽视了学生的主观能动性，使语文学习变成了死记硬背的科目，变得乏味枯燥。在新的教学理念下，在语文教学能够以问题为导向，将学生为主体的理念贯穿于整个教学过程中，极大的激发了学生参与语文学习的积极性。同时，教师通过提出问题让学生们进行探究，增强学生的凝聚力，进一步激发学生学习的兴趣。教师必须要以学生为中心，可以通过个性化的选择，结合自己的学习基础和学习能力来开展问题的分析，这样才能够对自己负责，对学习负责。学生不再是被动性的接受知识而是化被动为主动，积极的在课堂上进行探索，教师构建真实的问题情景让学生对于知识的渴求有所提高，注重进一步探索新的知识领域，提升积极性[2]。

2.2提高学生高阶思维能力

课堂必须要以学生为主导，以学生的实际为根本，让学生在解决问题时展示自己丰富自己的学习方法，提高自己解决问题的能力。所以，小学语文教学要进一步使学生形成系统性的思维，摆脱传统语文课堂单一的灌输方式，让学生进入深度学习的状态，通过自己的不断探究，不断分析来解决问题。

3构建小学语文课堂的措施

3.1以学生为主体

在课堂上教师必须要尊重学生的主体地位，以贴合小学生的方式进行教学。小学生在学习的时候常常存在走神、注意力不集中、记忆力不深等情况，因此教师必须要结合语文教材的知识点，结合小学生感兴趣的方式进行深化教学。如可以结合生活实际进行教学，吸引学生。如在进行《日月潭》课程学习的时候，教师可以询问学生，去过哪些印象深刻的景点，让学生描绘自己去过的景点美丽之处在哪里，激发学生的回忆，更能了解作者表达的情感，更是了解我国的山川之美，在潜意识里增强祖国的民族自豪感[3]。而这种以学术为主体的教学方式，更能使学生感到轻松，还可以使课堂气氛更加活跃，以小学生能接受的方式敦敦善诱，帮助其进行学习。

3.2以有趣的方式进行教学

教师为了使小学语文课堂的气氛更加的活跃，激发学生的学习兴趣，使小学语文的课程更加的贴合学生心理，充分的尊重学生的主体地位，教师必须要改变以往语文填鸭式教学的弊端，不断的结合新理念、新技术对于课堂优化，采用不同的教学方式，使课堂生动有趣起来。首先，可以采用多媒体模式，通过大量使用多媒体素材，使学生更加扎实的掌握语文知识点。如在学习《美丽的小兴安岭》这一课时，教师可以播放小兴安岭的旅游宣传视频和相关纪录片，使学生将书本上的学习转变为视觉观看，更加了解课文中所描绘的景色之美，更是以视频形式贴合了小学生的心理，使学生的注意力集中，加深学习印象，并加深文学素养。其次，可以采用合作学习、竞赛等方式，使学生在学习的时候逐渐的释放天性，感受到语文学习的魅力，从而加深学习印象，更好的学习语文知识

[4]。

3.3教育方式要注重引导学生

教学要注重教会学生学习技巧的培养。为了充分的发挥学生的主体性，必须要注重培养学生独立学习的能力，使学生能够自己独立的思考。教师在课堂上要注重以提问的方式进行引导，除了知识点之外，更掌握学习的能力。如在每单元的学习之后，教师在带动进行习作过程时，可以先向学生提问，在本单元都学到了哪些写作手法、修辞技巧以及好的语句例子等，从而使学生自己的回忆，起到了加深记忆力的作用，然后教师让学生总结并进行仿写训练，将所学的进行实际训练，转化为自己的思路，达到强化的目的，更是可以学生在不断的思考的过程中养成自主学习的能力。教师在课堂上要进行互动，了解学生的学习状态，询问学生在学习的时候存在什么困惑，教师及时的进行解答，帮助学生消除语文学习的畏难心理，使学生端正学习态度，了解在学习过程中自己存在的不好的习惯，及时的进行改正。同时，为了使学生能够真正的学习语文知识，教师可以利用教材采用情景模拟的教学方式并进行提问，使学生结合文章或者合适的情景进行角色扮演，不断的打开自己的思维，养成良好的学习习惯和能力[5]。

结语：小学语文具有特殊教育意义，它可以使学生进行好习惯、好品质的养成，增强学生的情感体验。教师要认识到以学生为主体教学的重要性，不断的推陈出新，以多元化、有趣的教学手段引导学生学习，创造好的课堂环境，使学生提升学习质量，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王秀英. 小学语文课堂提问应凸显学生主体地位[J]. 读写算, 2023, (19): 51-53.

[2]应燕飞. 关注学生主体性 落实小学语文新课标思想[J]. 天津教育, 2023, (17): 177-179.

[3]王玉娟. 唤醒学生主体性的小学语文在线教学实践探索[J]. 教育传播与技术, 2022, (05): 22-25+49.

[4]汤晨燕. 小学语文阅读教学中培养学生主体参与意识的策略研究[J]. 教师, 2022, (19): 42-44.

[5]蔡秀茹. 在小学语文阅读教学中发挥学生主体作用的探究[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2022, (01): 116-118.