陶行知创造教育下幼儿民间印染工艺优化路径研究

陶行知创造教育下幼儿民间印染工艺优化路径研究

陈成  

昆山高新区新华舍幼儿园 江苏省苏州市昆山市 215300

摘要：幼儿民间印染工艺是我国传统民间工艺的重要组成部分，具有极强的教育价值。陶行知创造教育理论强调“从生活中来，到生活中去”，并认为幼儿民间印染工艺与幼儿生活息息相关。为此，笔者对幼儿民间印染工艺进行了深入的研究，发现存在以下问题：教师缺乏专业知识、幼儿缺乏学习兴趣、幼儿园缺乏相关课程、家长不够重视等。针对以上问题，笔者认为应在陶行知创造教育理论的指导下，在充分挖掘民间印染工艺价值的基础上，以创造教育为切入点，从丰富教学资源、激发学习兴趣、加强课程建设和丰富活动形式四个方面入手，积极探索优化路径，使民间印染工艺在幼儿园得到更好地传承。

关键词：陶行知；创造教育；幼儿；民间印染工艺；优化路径

幼儿园课程作为最基础的教育，是一个园所的灵魂。我们应不断加强课程建设，打造特色文化，让幼儿在玩中学、做中学、学中玩，使民间印染工艺在幼儿园得到更好地传承。

首先，加强课程建设，打造特色文化。

一、丰富教学资源，满足教学需求

民间印染工艺具有悠久的历史，但由于其对专业知识的要求较高，幼儿民间印染工艺的传承并不容易。为此，在教学资源方面，我们应积极开展课程研究，充分挖掘民间印染工艺的价值，为幼儿民间印染工艺的传承提供丰富的教学资源。笔者从三个方面对民间印染工艺进行了深入的研究：一是挖掘本土资源。对幼儿园周边地区开展实地调查，收集民间印染工艺相关资料；二是整合本土资源。将民间印染工艺与幼儿生活相结合，引导幼儿对民间印染工艺产生兴趣；三是开展现场教学。组织教师进行现场教学，将幼儿的实际生活经验与民间印染工艺相结合。此外，还可将民间印染工艺纳入幼儿园环境创设中，将其融入环境创设中，从而激发幼儿对民间印染工艺的兴趣[1]。

二、激发学习兴趣，树立幼儿主体地位

幼儿民间印染工艺在幼儿园传承和发展的过程中，教师的作用至关重要。教师不仅要做好知识的传授者，还应做好引导者，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿树立主体地位。例如，在学习民间印染工艺时，笔者将“剪纸、扎染、编织”等内容穿插在各环节中，既为幼儿提供了学习民间印染工艺的素材，也提高了幼儿对民间印染工艺的兴趣。例如在学习“扎染”时，笔者在带领幼儿学习扎染时，发现多数幼儿不能理解扎染的含义，教师应明确表示“我们来了解一下什么是扎染吧”。同时，教师还可以通过提问的方式帮助幼儿理解扎染的含义。此外，教师还可以带领幼儿走出教室，到户外参观印染车间、了解印染过程。通过实地参观、亲身体验、与其他孩子交流等方式激发幼儿对民间印染工艺的兴趣。在这一过程中教师要起到引导者的作用，帮助幼儿理解民间印染工艺的含义和作用，激发其学习兴趣，从而树立幼儿主体地位。

三、加强课程建设，打造特色文化

要将民间印染工艺的相关知识融入到课程当中，让幼儿感受到民间印染工艺的魅力。比如，教师可以将民间印染工艺的主要步骤和方法融入到幼儿活动中去。可以将蓝靛水制作的方法融入到绘画中去，使幼儿感受到民间艺术的独特魅力；可以将“染”融入到剪纸中去，让幼儿感受到民间艺术的独特魅力。家长作为幼儿最亲密的人，应该发挥好教育引导作用。我们可以邀请家长参加民间印染工艺课程，并给家长做好专业培训；可以将民间印染工艺带进社区活动中去；也可以给家长布置相关作业，让家长参与到民间印染工艺课程中来。

四、家长支持配合，营造良好氛围

家庭教育在幼儿民间印染工艺的传承中发挥着至关重要的作用。在民间印染工艺的传承中，家长同样扮演着重要角色，甚至可以说家长的态度直接影响着幼儿民间印染工艺的传承。为此，笔者通过问卷调查，了解到大多数幼儿家长对幼儿民间印染工艺缺乏足够的重视。在开展民间印染工艺课程时，也很少与家长进行沟通交流。在教学实践中，笔者发现有些家长甚至对民间印染工艺知之甚少，甚至认为民间印染工艺是小孩子玩的东西。为此，笔者积极与家长沟通交流，让他们认识到民间印染工艺对幼儿成长的重要性，激发家长参与的热情和主动性。同时，笔者也在幼儿园内营造良好氛围，让家长了解民间印染工艺知识和教学方法，为幼儿民间印染工艺的传承提供保障。

五、加强教师培训，提升专业水平

首先，加强教师培训，提升专业水平。民间印染工艺是一项极具艺术性和创造性的活动，对教师的综合素质提出了更高的要求。因此，幼儿园应为教师提供更多培训机会，组织教师学习相关知识，掌握更多技能。同时，要让教师参与民间印染工艺的实践活动，不断积累经验，提高自身素养。其次，组织专题培训。可以邀请相关专家对民间印染工艺进行专题培训，通过专家讲座、现场观摩等形式，使教师更好地了解民间印染工艺。还可以通过实地考察的形式对民间印染工艺进行深入了解，并组织幼儿参与活动，让他们在实践中获得更多的经验和启发。最后，组织各种比赛、评选活动。如民间印染工艺大赛、民间印染工艺制作比赛等，提高教师的创新意识和艺术素养。

六、加强家园合作，共同传承工艺

幼儿民间印染工艺的传承是一个漫长而又复杂的过程，需要家庭、幼儿园和社会多方面的支持与合作。首先，家长要充分认识到幼儿民间印染工艺对孩子成长的重要作用，引导孩子积极参与到民间印染工艺活动中，使民间印染工艺在孩子们的心中扎根。其次，家长要引导孩子主动发现和探索民间印染工艺，通过亲身参与活动，增强幼儿对民间印染工艺的兴趣。再次，家长要尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能感受到自己的进步和成长。最后，家长要为幼儿营造良好的学习环境，鼓励幼儿积极参与民间印染活动。只有家园双方共同努力、互相配合才能使民间印染工艺得到更好地传承和发展。陶行知先生认为，创造教育需要从生活中来，到生活中去。我们应立足于现实，积极探索幼儿民间印染工艺的优化路径，使其得到更好地传承和发展[2]。

综上所述，幼儿民间印染工艺具有深厚的文化内涵，与幼儿生活息息相关。在陶行知创造教育理论的指导下，将其与幼儿园教育相结合，对提升幼儿民间印染工艺的传承价值具有重要意义。为此，幼儿园应从丰富教学资源、激发学习兴趣、加强课程建设和丰富活动形式四个方面入手，积极探索优化路径，使幼儿民间印染工艺在幼儿园得到更好地传承，使其真正成为幼儿园特色教育的组成部分，促进幼儿身心健康发展。

参考文献

[1]倪兆彦.挖掘民间工艺内涵叩开孩子的"心扉"——基于陶行知教育思想的中学美术教学[J].天津教育, 2019.

[2]祁晶媛.陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用探讨[J].才智, 2019(17):1.