陶行知幼儿教育思想在小班舞蹈教学中的应用优化策略

陶行知幼儿教育思想在小班舞蹈教学中的应用优化策略

胡思琪

昆山开发区兵希幼儿园   江苏省苏州市昆山市  215300

摘要：陶行知提出了“生活教育”理论，为我国幼儿教育事业发展做出了突出贡献。他的生活教育思想注重将实践与理论相结合，强调把知识、技能、情感、态度等融入到幼儿的日常生活之中，在日常生活中促进幼儿的健康成长。

关键词：陶行知；幼儿教育；小班；舞蹈教学；优化策略

当前，在幼儿园教育中，陶行知幼儿教育思想被广泛应用于教育教学活动之中，并取得了良好成效。基于此，本文将陶行知幼儿教育思想与小班舞蹈教学相结合，分析了陶行知幼儿教育思想的内涵和重要意义，并提出了优化小班舞蹈教学应用的策略。

一、了解幼儿需求，激发舞蹈学习兴趣

幼儿学习舞蹈，目的是为了能够将所学的舞蹈知识灵活运用到实际生活之中，从而提升幼儿的舞蹈技能。因此，在幼儿园舞蹈教学中，教师应该根据幼儿的实际需求，为其创设良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣。首先，教师要了解幼儿的需求，通过与家长沟通、交流等方式了解幼儿在幼儿园舞蹈学习中遇到的问题和困难，从而有针对性地设计教学活动；其次，教师要深入了解幼儿对于舞蹈学习的兴趣，并根据其兴趣爱好选择教学内容；再次，教师要结合实际情况制定个性化的教学方案，对小班幼儿进行针对性教学。比如，在小班舞蹈教学中，教师可以将舞蹈和生活中的一些物品结合起来，例如：将家里的拖鞋、帽子等物品与舞蹈动作相结合，让幼儿在学习舞蹈时能充分感受到生活中常见物品与动作之间的联系。此外，教师还要引导幼儿仔细观察生活中常见物品的外形、色彩等特征，激发幼儿学习舞蹈兴趣[1]。

二、组织角色表演，促进幼儿理解能力

小班幼儿正处于语言能力和理解能力发展的关键时期，因此，在舞蹈教学中，教师要注重培养幼儿的语言表达能力和理解能力。舞蹈表演是一种语言表达方式，教师要根据不同舞蹈动作的特点和要求，组织幼儿进行角色表演，通过表演活动丰富幼儿的词汇量，并促进其理解能力的发展。在教学过程中，教师可以创设角色情境，组织幼儿进行角色表演，让他们在表演过程中提高自身的语言表达能力。例如，教师可以在开展舞蹈《我爱妈妈》教学活动时，让幼儿扮演妈妈和宝宝两个角色，通过给宝宝讲故事的方式来描述妈妈的情感。在这个过程中，教师可以通过让幼儿用自己喜欢的方式来描述自己对妈妈的情感。此外，教师还可以通过组织角色表演活动来激发幼儿学习舞蹈的兴趣。例如，教师可以让幼儿扮演小朋友、老师、警察等角色来进行舞蹈表演，有助于提升幼儿的理解能力。

三、借助直观教具，增强幼儿感性认识

舞蹈是一门艺术，它不仅可以表达人的情感，也可以表达人的内心世界。而幼儿的内心世界与成人相比，他们更容易接受直观教学法，因此教师在组织舞蹈教学时要注重借助直观教具，以提高幼儿对舞蹈的感性认识。例如，在组织《小兔子乖乖》舞蹈教学时，教师可以在课堂上播放一段视频，视频中出现了两只小兔子正在玩耍的场景，其中一只兔子正在咬另一只兔子的耳朵；教师在讲解动作要领时，可以通过视频中小兔子咬耳朵、挠痒痒、打哈欠等动作，让幼儿直观感受到兔子的表情。通过借助直观教具，可以帮助幼儿了解舞蹈动作的特点和意义，激发他们学习舞蹈的兴趣和热情。同时还能有效促进幼儿身体各部位肌肉发展，增强他们对舞蹈动作的感性认识。

四、丰富教学内容，拓展幼儿艺术视野

舞蹈教学是一项艺术活动，在实际教学过程中，教师应充分挖掘生活资源，将生活经验、生活实践等融入到舞蹈教学活动之中，丰富舞蹈教学内容。教师应为幼儿提供丰富的学习素材，鼓励幼儿自由表达，让幼儿在自由表达中享受舞蹈带来的乐趣。例如，在小班舞蹈教学中，教师可设置“美丽的大花园”这一主题活动。教师可以引导幼儿观察小花、小草、大树等，并鼓励幼儿将自己看到的景物进行大胆地想象和创造，进而创编出不同的舞蹈动作。在此过程中，教师可采用提问式、讨论式等方法引导幼儿对所看到的景物进行观察和想象，在不断地观察与想象中锻炼幼儿的观察力和想象力。通过这种方式，不仅丰富了舞蹈教学内容，而且拓展了幼儿的艺术视野。

五、开展多元评价，增强舞蹈学习自信

小班幼儿在学习舞蹈时，对于自己的舞蹈学习水平以及能力的认知，往往会存在一定的局限，他们会认为自己跳得不好，从而丧失信心。因此，教师要根据幼儿的学习实际情况开展多元化的评价活动，增强幼儿舞蹈学习的自信心。教师可以结合幼儿自身的舞蹈表现以及对音乐节奏、动作力度等方面的掌握情况进行评价。如，教师可以组织幼儿进行舞蹈比赛，让幼儿从舞蹈表演中获得成功的喜悦，增强自信心。此外，教师也可以结合幼儿在舞蹈学习过程中的表现，如幼儿在舞蹈学习中是否有了进步、是否具备了一定的创编能力等，对幼儿进行评价。此外，教师还可以将幼儿在舞蹈学习中的表现作为教学素材进行整合、记录与分享。例如：在小班舞蹈教学中开展“我是小小舞蹈家”活动时，可以将幼儿在课堂上表现好的部分编成舞蹈进行表演，提升幼儿的学习自信。

六、立足实际生活，提升舞蹈活动效果

舞蹈可以锻炼幼儿的身体素质和气质，增强幼儿的审美能力。幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行艺术熏陶的重要手段，是培养幼儿艺术审美能力的主要途径，是陶冶幼儿情操和丰富幼儿想象力的有效方式。在幼儿园舞蹈教学中，教师应以实际生活为依托，引导幼儿将舞蹈与生活相结合，使舞蹈活动贴近生活，进而提高幼儿园舞蹈教学的实效性。教师要立足于小班幼儿的实际情况和具体需求，开展丰富多彩的活动，创设与教学内容相适应的教学环境和条件。例如在《小手》舞蹈中，教师可将音乐导入到舞蹈当中，让幼儿在跳小手时跟着音乐一起舞动；在《小苹果》舞蹈中，教师可以利用一段幼儿喜欢的视频作为背景音乐，让幼儿一边跳舞一边观看视频。通过这种方式使幼儿能够更加直观地感受到舞蹈的动作和旋律，更好地激发幼儿学习舞蹈的兴趣[2]。

综上所述，陶行知先生的幼儿教育思想对我国现代幼儿教育事业发展做出了突出贡献，对提升幼儿教师教学水平、促进幼儿健康成长具有重要意义。在小班舞蹈教学中应用陶行知幼儿教育思想，需要教师从教学内容、教学方法、教学评价等方面入手，不断提升小班舞蹈教学质量，促进幼儿全面发展。

参考文献

[1]蒯晶晶.试析陶行知幼儿教育思想在舞蹈教学中的应用[J].新智慧, 2019(34):1.

[2]董琦王印英.幼儿即兴舞蹈的内涵,特征及其促进[J].学前教育研究, 2022(2):83-86.