红色文化深度融入中职学生思政教育教学的路径研究

红色文化深度融入中职学生思政教育教学的路径研究

段寿松

云南省大理白族自治州剑川县职业高级中学 671300

摘要：伴随着时代的发展，新时代的青年面临着更加复杂多变的社会环境和更加丰富多样的文化冲击，如何有效地将红色文化融入中职学生的思政教育教学，是实现教育现代化、建设社会主义现代化国家的重要任务。基于此，文章对红色文化深度融入中职学生思政教育教学的路径展开研究，分析红色文化深度融入中职学生思政教育教学的意义，阐述红色文化深度融入中职学生思政教育教学的路径，旨为中职学校营造浓厚的红色文化教育氛围，培养学生的历史责任感、使命感，以及面向未来的创新能力和实践能力，进而为培育新时代高素质技术技能人才奠定坚实基础。

关键词：红色文化；中职学生；思政教育

引言

红色文化，作为中华民族伟大精神的重要组成部分，承载着中国共产党领导中国人民进行革命和建设的光辉历程，以及其中所蕴含的宝贵精神财富。在当前全球化和信息化的大背景下，青少年面临着多元文化的冲击和价值观的多样化挑战，因此，将红色文化教育作为中职学生思政教育的重要内容，对于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具有不可替代的作用。

一、红色文化深度融入中职学生思政教育教学的意义

红色文化的教育能够增强中职学生的国家认同感和民族自豪感。学生通过学习红色文化的历史和精神，能够深刻理解中华民族在近现代历史上的艰难探索和伟大复兴，从而在心灵深处培育对祖国的热爱和对民族的自豪。红色文化的深入教学还能激发学生的革命精神和斗争精神。红色文化中蕴含的坚定信念、无私奉献和英勇斗争等价值观，能够激励中职学生在面对学习和生活中的困难与挑战时，展现出坚韧不拔的意志和勇于奋斗的精神。红色文化教育对于传承和弘扬社会主义核心价值观，尤其具有积极的促进作用。学生通过对红色文化故事的学习和讨论，能够深化对社会主义核心价值观的理解，形成正确的价值判断和行为导向，为成为合格的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。红色文化的深度融入还助力于提升中职学生的综合素质。红色文化不仅涵盖丰富的历史知识，还包含深厚的道德教育和人文精神，学生在学习过程中，不仅能够获得知识的积累，更能在思想上得到升华，情感上得到净化，从而全面提升个人的道德品质、文化素养和社会责任感。

二、红色文化深度融入中职学生思政教育教学的路径

（一）开展实践，体验红色传统

“开展实践，体验红色传统”策略旨在通过实践活动的设计与实施，让学生亲身体验红色文化的历史场景和革命精神，从而深化对红色文化核心价值的理解和认同。教育工作者需精心策划红色教育基地或纪念地的参观学习活动，如安排学生赴井冈山、延安等革命圣地进行实地考察。其通过讲解革命历史、重现革命场景，可以使学生能够在情感上产生共鸣，理性上获得启迪。教育工作者还可以实施红色主题项目式学习，引导学生围绕红色文化主题开展深入研究。其应指导学生选择具有研究价值的红色文化主题，通过查阅资料、团队讨论、实地考察等方式，完成从问题发现到问题解决的全过程。此过程中，学生的批判性思维、创新意识和实践能力均得到锻炼和提升。教育工作者也应充分利用网络和多媒体资源，创造在线红色文化学习平台，通过虚拟现实技术重现红色历史事件，提供互动式的学习体验。该平台能够突破时间和空间的限制，使学生随时随地都能接触和学习红色文化，从而增强其对红色文化的兴趣和热情[1]。

（二）引入案例，激发思考交流

教育工作者应精心挑选与学生生活经验相连结的红色文化案例，确保上述案例既具有历史的深度，又有现实的关联性。例如，其可选取某位革命英雄的事迹，分析其在特定历史时期的选择与行动，进而引导学生探讨在当前社会背景下，如何借鉴其精神面貌，应对个人成长过程中的挑战。学生通过案例分析，也可在教师的引导下，就红色文化中的核心价值观、道德准则及其在现代社会的应用进行深入讨论。教育工作者在引入案例时，还需注意案例的多维度呈现，包括历史背景、人物关系、事件经过及其影响等，以确保学生能从多角度、全方位地理解案例内容。同时，案例教学不应仅局限于传统的课堂讲授，更应充分利用现代教育技术，如多媒体演示、角色扮演、互动讨论等方式，使学生在参与与体验中学习红色文化，增强其记忆与理解。为促进更有效的思考与交流，教育工作者还需设计具有挑战性的问题或讨论主题，鼓励学生基于案例内容进行批判性思维的锻炼。其可以组织小组讨论、辩论赛等形式，让学生能够就红色文化的不同观点进行辩证思考，从而培养其独立思考与表达的能力。此过程中，教育者工作者应充当引导者和协调者的角色，适时提供必要的信息支持和思维指导，确保讨论的深度和广度，帮助学生构建起对红色文化更加全面和深入的认识。同时，教育工作者在实践中应不断探索和创新，利用丰富多样的案例资源，结合学生的实际情况和需求，设计和实施更加有效的教学活动。教育工作者通过案例的引入与讨论，不仅可以激发学生对红色文化的兴趣和热情，更能够引导其在交流与思考中深化对红色文化精神的理解与应用，进一步强化红色文化在中职教育中的育人功能，为培养德技并修、理实兼备的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础

[2]。

（三）强化培训，提升教师素养

“强化培训，提升教师素养”策略旨在通过系统的培训程序，不断提高教师在红色文化传授方面的专业素养和教学技能，从而确保红色文化教育的有效性和深度。为实现该目标，教育管理部门及学校需组织形式多样的培训活动，包括专题讲座、工作坊、研讨会以及实地考察学习，覆盖红色文化的历史背景、理论内涵、教学方法及其在当代社会的应用价值等多个维度。专题讲座应邀请红色文化研究领域的专家学者，对红色文化的发展历程、核心价值观及其教育意义进行深入解读，为教师提供理论上的指导和启发。工作坊和研讨会更侧重于教学方法和策略的分享，教师可在此基础上，针对中职学生的特点，探讨如何将红色文化的教学内容与学生的实际生活经验相结合，以及如何运用现代教育技术，提高教学的吸引力和互动性。教师通过实地考察学习如通过赴红色教育基地或革命历史遗址进行考察，不仅能够亲身感受红色文化的历史韵味，还能在实地了解红色故事和英雄人物的基础上，提炼出更为生动和感人的教学内容，进一步激发学生对红色文化的兴趣和爱国情感。在培训过程中，还应注重教师批判性思维和创新教学能力的培养[3]。培训可以通过案例分析、角色扮演、模拟教学等互动式学习方法，使教师能够在实践中提升自己对教学内容的理解和把握，同时也能掌握将抽象理论转化为学生易于理解和接受的具体教学活动的能力。强化培训的过程中还需建立一套科学的评估和反馈机制。其通过对教师教学实践的观察和评估，及时发现教学中存在的问题和不足，组织教师进行反思和讨论，不断优化教学策略和内容。同时，鼓励教师之间的交流和分享，形成良好的教育共同体，共同提升教学质量，确保红色文化教育的成效。

结语

文章不仅揭示红色文化在提升学生爱国主义情感、革命精神以及社会主义核心价值观方面的重要作用，也为中职教育中红色文化教育的实践提供具体的策略和方法。伴随着社会主义现代化建设的不断推进和新时代背景下青年学生面临的新挑战，红色文化教育在中职学校的深入实施显得尤为重要。未来的研究需进一步深化红色文化与中职教育结合的理论与实践，探索创新的教育模式和方法，以更好地适应时代发展的需求，不断提升中职学生的思想政治教育质量，培养担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献
[1] 于亚宁,张爱鹏,薛超峰. 红色文化融入高职思政课教学研究[J]. 办公室业务,2023(20):77-79.

[2] 王统增. 本土红色文化融合中职数学教学的实践研究[J]. 职业教育,2023,22(10):63-68.

[3] 刘靖,朱汇,孙小娟,等. "红船精神"融入高职思政教学的新探索[J]. 成才之路,2023(2):29-32.