浅谈小学语文教学中创造型思维的培养

浅谈小学语文教学中创造型思维的培养

周其绍

三门县海润街道中心小学 317100

摘要：创造型思维是指把自己的思想和想法通过一定形式表现出来，使之具有生命力，而不是简单、枯燥，或者说没有意义。在小学语文教学中培养学生创新意识和创造力尤为重要。本文主要从激发小学生学习兴趣入手，来阐述小学阶段儿童创新思维能力提升问题的对策及建议性作用：首先要让孩子们认识到创造型思维是一种非常有效而且有潜力的思想方法；其次要使他们对事物充满好奇与新鲜感；最后，培养学生的创新意识，激发创造思维。

关键词：小学语文；创造型；思维培养

引言：创造型思维是一种新型的教学方式，它以新颖独特、奇特巧妙和富有创造性为主要特点。在小学语文课堂中运用该方法可以培养学生创新意识与实践能力，本文主要从三个部分来论述小学生学习写作时的创形思维，以及激发其想象力这两个方面进行阐述研究：首先是从教师角度出发提出问题并分析原因；其次结合实际情况给出了具体建议；最后再通过对文章内容、形式等多方面展开探究从而使理论体系更加完善。

一、培养学生兴趣是产生创造思维的前提

在小学语文教学中，培养学生兴趣无疑是激发他们创造思维的重要前提。兴趣，就像一把神奇的钥匙，能够打开学生内心深处的探索之门，引领他们走进知识的海洋，激发无尽的创造潜能。

首先，小学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对于新鲜事物总是充满好奇和兴趣。当语文教学能够紧扣学生的兴趣爱好，将枯燥的知识变得生动有趣时，学生便会自然而然地投入到学习中去。他们会主动思考、积极发言，甚至会在课堂上提出自己的见解和疑问，这种主动参与的过程，正是创造思维萌芽的时刻。

其次，兴趣能够帮助学生更好地理解和掌握知识。当学生对某一内容产生浓厚兴趣时，他们会更加专注地听讲、更加用心地阅读、更加积极地思考。他们会主动寻找相关资料，尝试用自己的方式去理解和表达所学知识。这种深入理解的过程，不仅能够加深学生的记忆，还能够培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力，为创造思维的培养提供有力支撑。

此外，兴趣还能够激发学生的想象力和创造力。在语文学习中，有许多富有想象力的内容，如童话故事、寓言故事等。当学生对这些内容产生浓厚兴趣时，他们会沉浸在故事中，与角色共情，展开想象的翅膀。他们会尝试用自己的语言去描述故事中的场景、人物和情感，甚至会创作出属于自己的故事。这种想象力的发挥，不仅能够培养学生的创造思维，还能够提升他们的审美情趣和人文素养。

因此，在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的兴趣。可以通过设计有趣的教学活动、引入生动的案例、组织丰富的实践活动等方式，激发学生对语文学习的兴趣和热情。同时，教师还应该关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣爱好和选择，为他们提供个性化的学习体验和指导。[1]

二、引导学生从主动质疑中发展创造思维

引导学生从主动质疑中发展创造思维，是一个涉及深度学习与思维训练的重要过程。质疑不仅是知识的探索者，也是创新的触发器。它促使学生不断挑战既定的观念，挖掘事物的深层含义，从而激发他们的创造潜能。

在教学的每一个环节，我们都可以融入质疑的元素。当我们为学生介绍一个新的概念或理论时，不是简单地告知他们这是什么，而是鼓励他们去探究为什么。这种为什么的探求过程，正是质疑的起点。学生开始问为什么，意味着他们开始主动思考，尝试去理解事物的内在逻辑和运行机制。

随着质疑的深入，学生会发现许多既定的观念或理论并不是绝对的。这种认知的冲突和挑战，能够激发他们的创造思维。他们开始尝试从不同的角度去看待问题，提出新的假设和解决方案。这种过程，就是创造思维的体现。

为了培养学生的质疑能力，我们需要为他们营造一个宽松、民主的学习氛围。在这种氛围下，学生不必担心自己的问题会被嘲笑或否定，而是可以放心大胆地提出自己的想法和疑问。同时，我们也需要教授他们一些提问的技巧和方法，帮助他们更好地表达自己的观点和疑问。

除了课堂上的教学，我们还可以鼓励学生参与一些实践活动，如科学研究、社会实践等。这些活动能够为学生提供更多真实的问题情境，让他们在实践中发现问题、解决问题。这种实践性的学习方式，不仅能够培养学生的动手能力，还能够激发他们的创造思维。

总之，引导学生从主动质疑中发展创造思维，需要我们为他们提供一个宽松、民主的学习环境，教授他们提问的技巧和方法，并鼓励他们参与实践活动。只有这样，我们才能真正培养出具有创新精神和实践能力的学生。[2]

三、鼓励学生在大胆想象中发展创造思维

在小学语文教学中，鼓励学生大胆想象，无疑是推动他们创造思维发展的关键一环。想象如同孩子们心中的魔法棒，轻轻一挥，便能开启一扇通往创意世界的大门。

小学生天生具备丰富的想象力和好奇心，他们的脑海中充满了无数奇妙的想法。在语文教学中，我们应当珍视这份宝贵的财富，给予孩子们足够的空间去想象、去探索。当教师讲述一个故事时，不妨引导学生想象故事中的场景、人物和情感；当学生学习一首古诗时，可以鼓励他们想象诗人笔下的意境和情怀。这样，语文教学就不再是枯燥乏味的知识灌输，而是充满趣味和创意的想象之旅。

鼓励学生大胆想象，不仅能提升他们的语文学习兴趣，还能有效培养他们的创造思维。在想象的过程中，孩子们需要调动自己的知识储备、情感体验和审美观念，这些都是创造思维的重要组成部分。通过想象，孩子们能够突破现实的限制，创造出属于自己的独特世界。这个世界可能并不完美，但其中的每一个想法、每一个创意都是孩子们智慧的结晶。

当然，鼓励学生大胆想象并不意味着放任自流。教师需要在想象的过程中给予适当的引导和点拨，帮助学生将想象与现实生活相结合，将创意转化为实际的作品。同时，教师还需要关注学生的个体差异，尊重他们的想象成果，给予积极的评价和反馈，让每一个孩子都能在想象的世界中找到属于自己的光芒。

总之，鼓励学生在大胆想象中发展创造思维是小学语文教学的重要任务之一。让我们携手为孩子们插上想象的翅膀，让他们在知识的天空中自由翱翔，创造出属于他们自己的精彩世界。[3]

四、教师要起到楷模作用

在小学语文教学中，创造型思维的培养是非常重要的。教师要让学生学会观察生活、关注事物。小学生处于儿童期，他们会对周围环境产生一些想象和感受，因此老师要为孩子创造一个宽松自由学习空间和良好氛围来进行教育工作：例如可以利用多媒体播放动画片等动画影片，也可通过实物模型展示自己设计作品所需要表达出来或在课堂上提出问题等等方法来创设情境。教师应以身作则给学生树立榜样形象，在课堂上，教师应以身作则，给学生一个好的示范。创造型思维培养是小学语文教学中非常重要的一部分。小学生学习数学创造性不强、创新意识差等问题并提出相应建议和解决对策：创设情境激发想象；运用直观教具演示利用实物模型表达创意想法；引导学生进行观察生活现象来体验创作过程等方法来提高儿童创新思维能力，使之更有效地开展教育工作。

五、结束语

创造型思维是一种综合运用多种学科知识，以新颖的思想方法和独特的研究手段去观察、发现事物并创造性地解决问题。在小学语文教学中培养学生创新意识非常有必要，而培养小学生创新精神不仅需要教师对其进行正确价值引导还要求教师要从实际出发，结合时代背景与学生特点来选择适合自己发展需求与学习方式等创造型思维模式来激发小学生自主探究能力，同时还要注重师生间的交流和互动，让学生在交流中感受学习的乐趣，激发创新意识。

六、参考文献

[1]张海梅.小学语文教学中培养学生成长型思维的路径[J].新教育,2024,(02):107-108. 

[2]施玲妮.小学语文课堂教学创造思维的培养[J].新课程,2021,(40):135. 

[3]王佩培.小学语文教学中创新型思维能力的培养形式[J].新课程(上),2019,(10):205.