基于核心素养背景下的小学音乐多学科融合方法探究

基于核心素养背景下的小学音乐多学科融合方法探究

王天聪

长春市第一实验银河小学  邮编：130000

摘要：当前，随着我国教育改革事业的不断深入，教师和专家们正致力于探索如何实现各学科之间的教学创新和学科融合，以推动教育事业的发展。其中，小学音乐作为一门基础且具有趣味性的学科，对于激发学生的音乐潜能有着至关重要的作用。对于小学音乐课程而言，其肩负着重要的使命，即培养学生对音乐的鉴赏能力，推动学生音乐素养的提升。因此教师需积极转变传统教学模式，将音乐教育与其他学科知识进行有机结合，从而达到更好的教学效果。然而，在当前的小学音乐教育中，存在着学生在课堂学习方面缺乏主动性、缺乏自主思考能力、以及教师对小学音乐教育的轻视等问题，这些因素共同导致了学生对音乐课程的学习兴趣不高。另外由于小学生年龄偏小，他们对于音乐知识掌握有限，这也限制了其自身音乐水平的提高。为了实现音乐课程教学的创新和学科融合，教师可以采取多种措施，例如拓宽学生的文化视野，鼓励学生参与作品融合等。

关键词：学科融合；小学音乐；教学创新

引言

随着新课程改革的深入和实施，教育的核心任务已经转向了培养学生的全面发展，这已成为不可或缺的任务。音乐教育是实现素质教育目标的重要途径之一，也是提升小学生综合素质能力的主要渠道。为了全面促进学生德智体美劳的发展，音乐教学不仅需要传授歌唱理论知识，更需要注重教学方法的有效性。因此，如何利用好音乐教育来提高小学生的音乐素养，让学生感受到音乐的魅力就显得尤为重要。在小学的课程教育中，音乐扮演着不可或缺的角色。音乐教育对于陶冶小学生情操、提升审美情趣具有积极作用。加强小学音乐与其他学科的有机融合，不仅能够激发学生对音乐学习的浓厚兴趣，同时也能够将知识有机地融入到其他学科中，从而激发学习的生命力和价值，全面促进学生的素质发展。因此，在遵循新课标的指导下，以小学音乐与其他学科融合的基本要求为出发点，结合具体案例的深入分析，展开小学音乐与其他学科融合的实践探索，以期达到更高层次的教育目标。

1音乐和语文的结合

小学时期的音乐和语文有着许多共通之处，它们都蕴含着一定的审美价值和文化内涵。因此，音乐课程与小学语文课本可以相互渗透，相互促进，实现二者有机结合的教学模式。在音乐学科的授课过程中，教师可以巧妙地将相关的语文知识元素有机地融合起来，从而进一步充实课堂内容，更好地达成教学目标。一、利用语文素材，创设情境，培养学生学习兴趣小学生年龄较小，对于新鲜事物有着浓厚的好奇心和求知欲，因此教师可以结合具体教学内容对学生展开教学活动。

2音乐和美术的结合

将音乐和美术这两门艺术类学科有机融合，以直观的形象呈现音乐的韵律之美，从而更好地培养学生的审美能力和艺术素养，提升其综合艺术鉴赏能力。在黑板上勾勒出相应的动物形象和比赛场景，这些形象不必过于逼真，但必须具有趣味性，以便学生在理解音乐内容的过程中建立感官认识，提升其艺术创想能力。接着，教师引导学生观察画面上人物动作与表情的细微差异，结合歌曲歌词，让学生体会歌曲所表达的情感，加深对音乐主题的记忆。接着，教师运用美术辅助教学的手段，借助丰富多彩的色彩，拓展学生的思维视野。从而在感受不同色彩的同时，感受音阶和音高的变化，深化对音准的把握，最终实现以轻盈的声音演唱，增强对音乐节奏感和律动感的感受能力。

3推进合作评估，促进共同成长

在小学音乐课的评价教学过程中，采用协作式评价教学模式，是一项行之有效的策略，可以促进课堂互动，实现学生共同成长。它有利于营造良好的课堂教学氛围，激发学习兴趣，提高教学质量，培养综合素养较高的优秀人才。在进行生生互评时，教师可以将学生划分为不同的学习小组，并在课堂互动环节中引导学生按照一定的规则进行评分和互评，同时鼓励学生在评价过程中倾听他人的意见，提高个人的评价能力，并对评价内容进行深入思考，根据自身短板进行有针对性的提升，从而实现共同成长的目标。

结束语

当前教育事业改革发展的重要方向之一是将学科融合，而小学音乐教学创新则可以以学科融合为主要方向。因此，作为一线小学音乐教育工作者，必须要积极转变传统教学模式和理念，将学科知识融入到实际教学当中去，以此来提升教学质量和水平。为了解决当前小学音乐课堂教学中的问题，教师需要以小学音乐课堂教学现状为基础，制定具有针对性的解决方案。同时，还应结合小学生身心特点及实际情况，对传统教学模式进行优化调整，将信息技术融入到教学活动之中，以提升音乐教学质量和水平。建立在此基础之上，教师可以通过开拓学生的文化视野、推动学生作品的融合等措施，从而实现音乐学科与其他学科的深度交融。

参考文献:

[1]王刘娟.音乐课堂的催化剂——探小学音乐课绿色评价[J].当代家庭育,2020(31):84-85.

[2]王芬.学科融合背景下小学音乐课有效教学评价的实践研究[J].小学生(下旬刊),2022,(01):15-16.