寓德育于小学数学课堂活动的策略分析

寓德育于小学数学课堂活动的策略分析

孙玉蓉

单位：湖北省荆门市东宝区石桥驿镇石桥驿实验学校

摘要：本文探讨了德育在小学数学教育中的重要性以及如何通过课堂活动实施德育策略。首先分析了德育概念与内涵，指出德育在小学数学教育中的丰富内涵以及与数学教育的密切关系。其次，探讨了小学数学课堂中德育的渗透现状，并提出了相应的策略和方法。最后，通过具体案例分析了渗透德育理念的课程设计、德育与教学方法的结合以及德育与学生评价机制的关联，为小学数学教育提供了可行的德育策略。

关键词：德育;小学数学教育;课堂活动;渗透现状;策略

引言：小学数学教育不仅仅是传授数学知识，更应该是全面培养学生的思想品德和社会行为习惯。德育在其中扮演着重要的角色。本文旨在探讨德育在小学数学教育中的重要性，并提出了一系列渗透德育理念的课程设计和策略，以期为小学数学教育提供新的思路和方法。

一、德育在小学数学教育中的重要性

（一）德育概念与内涵

德育在小学数学教育中的重要性体现于其独特的教育功能和深远影响。德育是一个综合性的教育范畴，它涵盖了道德品质教育、价值观教育、社会责任感培养、法制观念启蒙等多个层面，旨在引导学生形成良好的思想品德和社会行为习惯。在小学数学教育中，德育的内涵尤为丰富，不仅包括通过数学知识的教学培养学生诚实守信、严谨求实的科学精神，还体现在利用数学史实例弘扬爱国主义情怀，借助数学问题解决过程培育合作互助、公平正义等社会伦理素质[1]。

（二）数学教育与德育的关系

在小学数学教育中，德育的重要性体现在其对学生的全面发展起着不可或缺的关键作用。德育不仅是素质教育的基本要求，旨在培养具有良好思想品德素质和社会责任感的未来公民，而且与数学教育之间存在着密切的内在联系。数学课程不仅教授逻辑推理、定量分析等认知技能，更是一个理想的平台，通过日常教学活动来落实德育目标。例如，在数学问题解决过程中，可以培养学生诚实守信、公正严谨的价值观，锻炼他们面对困难时坚持不懈的精神；通过合作学习，又能引导小学生学会尊重他人、公平竞争以及团队协作[2]。

（三）小学数学课堂中德育的渗透现状分析

目前，对于小学数学课堂中德育的渗透现状分析显示，尽管数学学科以逻辑推理和抽象思维训练为主，但在实际教学过程中，教师们越来越意识到将德育融入数学课堂的重要性。通过解决实际问题、培养良好的学习习惯、树立严谨认真的科学态度以及团队合作精神等方式，可以在传授数学知识的同时，对学生进行品德教育，帮助他们形成正确的价值观念和行为准则。然而，在当前的小学数学教育实践中，德育渗透的程度与效果还存在一定的差异，需要进一步探索和完善德育在数学课堂中的具体实施策略与路径，以实现数学教育与德育教育的有效结合。

二、小学数学课堂活动的德育策略探讨

（一）渗透德育理念的课程设计

在小学数学课堂活动中，我们可以融入德育理念，通过精心设计的教学活动实现对学生品德教育的潜移默化影响。例如，在教授“分享与公平”这一数学概念时，教师可以设计一个实践活动：将班级学生分成若干小组，每组分得一定数量的糖果，然后引导学生通过计算和实践操作，确保每位成员都能公平地得到糖果，并鼓励他们学会分享，体验互帮互助的乐趣。这样既锻炼了学生的数学运算能力，又培养了他们的公正意识和团队合作精神，实现了数学知识教学与德育教育的有效结合，充分体现了渗透德育理念的课程设计理念。

（二）德育与教学方法的结合

在教授小学数学中的“时间管理与规划”这一主题时，教师可以设计一项模拟生活场景的任务活动：假设全班同学要组织一场班级出游，需要合理规划一天的时间行程，包括集合时间、路途时间、游玩项目时间、午餐和休息时间等。让学生在制定时间表的过程中，运用并深化对小时、分钟、秒等时间单位的理解，掌握计算和安排时间的方法，同时也引导他们理解尊重他人时间、团队协作的重要性，明白合理规划时间对于提高效率和保证活动顺利进行的意义，进而培养他们的责任感和良好的时间观念。这样，不仅锻炼了学生的数学实践应用能力，还在实际操作中对他们进行了有效德育教育，达成了知识传授与品德教育的双重目标[3]。

（三）德育与学生评价机制的关联

深入探讨并有效实施德育策略，使之与学生评价机制紧密结合。例如，在进行“分数运算”教学时，除了关注学生对知识点的理解和应用能力外，教师还可以将德育教育融入其中。比如，当学生在合作完成分物游戏任务时，教师可以观察他们的团队协作精神、公平公正地分配资源的行为表现，并将其纳入评价体系中，表彰那些乐于助人、公正无私的学生。这样既锻炼了学生的数学实践能力，又培养了他们尊重规则、公平公正的价值观和社会责任感。通过这种方式，实现知识传授与品德教育的有机结合，使得德育不再孤立存在，而是渗透到日常的教学评价过程中，切实提升学生的综合素质。

（四）小学数学课堂活动的德育策略分析

在探讨小学数学课堂活动的德育策略时，我们可以将实际教学情境与德育目标相结合，以具体的实例进行阐述。例如，在教授“分数”的概念时，教师可以设计小组合作的课堂活动，让孩子们通过分蛋糕的实际操作理解分数的意义，同时培养他们的公平意识和团队协作精神。当孩子们面临如何均等分配一块蛋糕的问题时，教师引导他们协商讨论，学会尊重他人意见，实践公正公平的原则，这既实现了数学知识的教学目标，又落实了德育中的公平公正教育和集体主义精神培养。此外，还可以通过解决生活中的数学问题，如计算家庭每月的水电费用，以此培养学生的节约意识和责任感，将德育教育融入到数学课堂活动中，实现智育与德育的有机结合。

结语：在小学数学教育中，德育的重要性不可忽视。通过本文的探讨，我们深入分析了德育的概念与内涵，以及德育与数学教育的关系，进一步明确了在小学数学课堂中实施德育的必要性。同时，我们提出了一系列可行的德育策略和方法，包括渗透德育理念的课程设计、德育与教学方法的结合以及德育与学生评价机制的关联。这些策略不仅有助于提高学生的数学学习效果，更重要的是培养了他们的思想品德和社会责任感。希望本文所提供的思路和方法能够为小学数学教育的发展和改进提供一定的参考和借鉴。

参考文献：

[1]陈洁, 张丽萍.小学数学德育研究述评与展望[J]. 中国教育学刊, 2017(11), 34-39.

[2]王维, 胡振超.小学数学教育与德育的关系探析[J]. 教育教学论坛, 2019(26), 111-113.

[3]黄燕, 王建华.德育与教学方法结合在小学数学教学中的实践探索[J]. 数学教育研究, 2019,28(5), 51-54.