小学数学高效性教学与班级管理工作的融合研究

小学数学高效性教学与班级管理工作的融合研究

毋冰艳

河南省焦作市中站区小尚中心学校  河南 焦作  454100

摘要：在当前的教育背景下将小学数学高效性教学与班级管理工作紧密结合成为教育工作者面临的重要课题，本文通过深入剖析高效性教学的核心理念与班级管理的基本原则提出了切实可行的融合措施，以期在提升学生学习效果的同时能够推动班级管理的科学化与人性化。

关键词：小学数学；高效性教学；班级管理

引言

在小学数学教育中高效性教学关乎知识的传授和培养学生的数学思维能力和学习兴趣而班级管理工作是保障教学秩序、营造良好学习氛围的关键，因此将小学数学高效性教学与班级管理工作相融合对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
一、加强家校合作，共促学生发展

家庭与学校是孩子成长的两大基石且二者之间的互动与配合直接关系到孩子的学习效果与个性发展，在小学数学教学中高效性教学目标的实现离不开家长的参与和支持，家长作为孩子的第一任教育者对孩子的学习态度、学习习惯以及学习动力有着深刻影响，学校通过与家长的紧密合作可以更加全面地了解学生的学习状况从而针对性地调整教学策略和提高教学效果，家长也能通过参与学校的教育活动来深入了解学校的教学理念和教学方法进而在家庭教育中更好地配合学校形成教育合力，班级管理工作同样需要家长的积极参与且良好的班级氛围和秩序更有利于学生的学习和成长，家长可以通过参与班级活动的策划和组织以增进对班级文化的理解和认同并为班级的发展贡献自己的力量。每个孩子都是独一无二的个体且有着不同的成长需求和潜力，通过家校合作可以更加精准地把握每个学生的特点并为学生提供个性化的教育支持，家长和教师可以共同制定学习计划和设计适合学生的教学活动以激发学生的学习兴趣和动力，同时家校合作也能为学生提供更加丰富的成长资源以帮助学生拓展视野和增强综合素质，在家校合作的推动下学生能够在学业上取得进步并在情感、社交、道德等多方面得到全面发展。

例如，在学习人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》时这一章节的内容涉及到了空间几何的基本概念对于小学生来说是一个相对抽象且具有一定难度的知识点，因此如何有效地将这一知识点传授给学生并帮助学生建立起对圆柱与圆锥的直观感知成为了教师需要面对的重要课题，在这个过程中教师可以通过家长会、微信群等渠道与家长进行深入的沟通与交流从而让家长了解这一章节的学习目标、重点难点以及教学方法，这样家长就能在家庭教育中针对性地引导孩子进行预习和复习以帮助学生建立起对圆柱与圆锥的基本认识，教师还可以与家长共同设计一些有趣的家庭实践活动让学生在实践中加深对圆柱与圆锥的理解，比如家长可以引导孩子利用家中的物品来制作一些简单的圆柱和圆锥模型从而让孩子通过动手实践感受这些几何体的形态特点，同时家长还可以鼓励孩子在生活中寻找圆柱和圆锥的实例比如水杯、冰淇淋筒等并让孩子将所学知识与实际生活相联系以增强学习的趣味性和实用性。在班级管理工作中教师也可以充分发挥家长的作用比如可以邀请家长担任班级活动的志愿者以协助教师组织一些与圆柱与圆锥相关的数学游戏或竞赛，这样能增强班级的凝聚力并让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，同时家长也可以通过参与这些活动更加深入地了解孩子在学校的学习情况并与教师建立更加紧密的合作关系。
二、培养学生自主管理能力

数学作为一门基础学科要求学生掌握知识和技能的同时在学习过程中培养独立思考和自主管理的能力，通过高效性教学可以引导学生发现数学的乐趣、激发学习热情进而培养自主学习习惯，在班级管理方面教师同样需要注重培养学生的自主管理能力从而让学生能够在班级中自觉遵守纪律、主动参与活动、形成良好的班级氛围。在小学数学教学中教师应该注重启发式教学并通过提出问题、引导思考、鼓励探索等方式让学生在学习过程中逐渐建立起独立思考的能力，同时教师还应该注重培养学生的自我管理能力并通过设定明确的学习目标和任务来引导学生合理安排学习时间、培养学生的自我约束和自我激励能力，在班级管理工作中教师可以通过制定班级规则、建立班级自治机制等方式让学生在参与班级管理的过程中逐渐学会自我管理和自我约束，此外教师还可以利用班会等集体活动组织学生进行讨论和交流以培养学生的团队协作和沟通能力并进一步提升学生的自主管理能力。

例如，在学习人教版小学数学六年级下册《统计与概率》这一章节时教师可以将高效性教学与班级管理工作紧密结合并以培养学生的自主管理能力为核心目标，在教学设计上教师需要充分挖掘《统计与概率》章节的趣味性和实用性并通过生动有趣的案例和实践活动以激发学生的学习兴趣和主动性，比如教师可以设计一项关于班级学生兴趣爱好的统计活动让学生自行设计问卷、收集数据、整理图表并根据统计结果进行分析和解读，这样的活动能够让学生亲身体验统计与概率的实际应用并能够培养动手能力和团队合作意识；在班级管理工作上教师可以结合《统计与概率》的学习内容来引导学生参与到班级规则的制定和执行中来，比如教师可以让学生运用所学的统计知识对班级中存在的一些课堂纪律、作业完成情况等问题进行调查和分析，然后通过小组讨论和班级投票的方式制定出相应的班级规则和改进措施，这样学生能够更好地理解和遵守班级规则并能够培养责任感和参与意识；在培养学生的自主管理能力方面教师还可以利用《统计与概率》这一章节的内容引导学生进行自我评估和反思，比如教师可以让学生对自己的学习进度和成果进行统计和分析以找出自己的优点和不足并制定出相应的改进计划，同时还可以鼓励学生之间进行相互评估和交流让学生在互相学习中不断提升自己的自主管理能力，教师也可以利用多媒体教学和网络平台等现代信息技术手段为学生提供更加丰富和便捷的学习资源和交流空间，比如教师可以利用网络平台发布学习资料和作业要求让学生在家里也能够进行自主学习和完成作业，同时教师还可以利用网络平台组织学生进行在线讨论和交流让学生能够随时随地进行学习和思考。

结束语：

小学数学高效性教学与班级管理工作的融合是一项系统工程需要教师在教学实践中不断探索和创新，通过加强家校合作、培养学生自主管理能力可以为小学生创造一个更加优质的学习环境并促进学生的全面发展。
参考文献：

[1]张敏铃.小学班级管理与数学教学融合探究[J].新课程研究,2023,(17):4-6.

[2]洪洋,李家德.小学数学课堂有效教学和管理的另类思考[J].安徽教育科研,2022,(35):58-60.