一体化教学在汽车维修教学中的应用

一体化教学在汽车维修教学中的应用

唐玉福

桂林市交通技工学校 广西 桂林 541004

摘要：教师在进行汽车维修教学的过程中，除了要讲授基本的专业理论知识外，还应将其融入实际的实际操作中去。一体化教学是以提高学生的整体能力和更好地实现教育目标而展开的，为学生在日后的工作中奠定良好的基础。因此，本文首先对一体化教学和汽车维修的概况以及我国目前汽车维修教学的总体情况进行了简要的阐述，然后探讨了一体化教学对于汽车维修专业的重要作用，最后对一体化教学进行了探讨。

关键词：一体化教学；汽车维修；应用

1一体化教学和汽车维修的概况

1.1一体化教学与汽车维修的含义

一体化教学是指把理论和实践有机的融合在一起的一种教学方式。该教学方法在教学过程中，既要重视学生的理论知识，又要重视学生的动手实践，让学生在实践中学会并应用所学到的知识。一体化教学的主要思想是“学以致用”，强调学生在实际工作中加强与深化所学的理论，培养学生的整体素养与专业技术能力。

在汽车维修方面，一体化教学是指把汽车维修的理论和实务操作有机地融合在一起，让学生既具备汽车维修的基础理论，又能进行汽车的故障诊断和维修操作等方面的技能。这样既可以激发学生的学习热情，又可以锻炼学生的动手实践和问题处理能力，为将来从事汽车维修工作打下良好的基础。

1.2汽车维修教学的现状

现在，在学校里学习的大部分都是大专、本科毕业的学生，他们的专业基础知识比较弱，对专业理论的了解比较少，在课堂上也不愿意去学。汽车维修教师的教学能力参差不齐，上课方式枯燥乏味。汽车维修教学模式严重的不合理，知识体系欠缺逻辑性，理论教学与实践教学的严重脱节。传统汽车维修教学的种种弊端都难以培养出真正的专业性强、综合素质高的高技术维修人才。

2一体化教学在汽车维修教学中的应用意义

2.1提高了学生综合运用汽修知识的能力

学生仅有理论上的汽车维修专业知识是远远不够的，毕业后步入社会，企业更需要的是他们的综合运用技能。而以传统的教学方式，根本不可能将所学的东西联系起来，并且用不了多久就会忘记。采用一体化教学方式，使学员能将已学到的东西加以应用，并使之成为一套系统的知识。一体化的教学方式，需要学生们把自己的理论和实践联系起来，自己积极地寻找有关的信息，并对其进行故障的分析，让学生们彼此交流和讨论，从而让他们能够全面地运用自身所学的知识。

2.2激发了学生的学习积极性

一体化教学方式，为学生提供了更多的动手能力，而且可以针对每位学生的特点，采取不同的授课速率，在授课过程中，使用了模拟建模和多媒体技术。这种新颖的授课方法，使学生们更加容易地进入到学习的状态，从而激发了他们的学习热情。另外，还可以将学生们分成不同的小团体，定期举办团体竞赛，这将会大大的提高学生们的学习积极性。通过竞赛，让学生们学习到团队精神，增强团队精神。

3一体化教学在汽车维修教学中的应用策略

3.1国家方面

全面进行汽车维修教学模式改革，不仅可以提升教学质量，还能更好地满足社会对汽车维修人才的需求。这一改革应当从课程体系、教学方法、师资队伍等多个方面入手，以提高学生的实践能力和创新思维为核心目标。在课程体系上，应增加与汽车维修相关的实践课程，减少纯理论课程，使学生能在实践中学习和掌握汽车维修技能。同时，机制体制的改革也是必不可少的。传统的汽车维修教学模式往往存在着一些问题，如教学资源分配不均、教学内容与实际需求脱节等。因此，我们需要通过机制体制改革，优化教学资源配置，提高教学效率，确保教学质量。此外，还需要建立有效的激励机制，鼓励教师积极参与教学改革，提高教学效果。为了推动汽车维修教学模式改革和机制体制改革，我们需要积极进行号召，加大支持力度。这包括政策上的支持，如制定相关政策，为汽车维修教学改革提供指导和保障；也包括资金上的支持，如增加教学经费，提高教学设备的投入，为学生提供更好的学习条件。

3.2学校方面

学校要主动地回应政府的要求，要与课程改革相适应，创造一个有利于师生共同发展的环境。为促进一体化教育在实践中的运用，我们必须对各种方法进行探讨和实践。为学生们提供了大量的教育资料，并配备了各种现代化的仪器，如多媒体技术。增加实验汽车数量，扩大实习车间，努力做到使每个学生有车可练。定期安排教师参加一些技能和知识方面的训练，让教师们的教育水平得到提升。通过小班的方式，让教师们能够更好地注意到每个学生，从而更好地开展针对式教学。为学生提供实训和实习的平台，让学生在实习过程中得到锻炼。

“汽油喷射的分类”是汽车维修专业《汽车发动机电控系统结构检修》课程中的一部分内容。在这一堂课中，教师可以把学生们引入到多媒体课堂中，这也是教师为创造完整的课堂气氛而设计的方法之一。另外，也可以针对这一环节进行相应的制作，从而创造出一种完整的课堂教学气氛。在这一优秀的综合式教学环境中，对缸内注入、缸外注入、单点注入和多点注入的特性有了比较全面的认识。在一个较好的一体化教学环境下，教师会将理论联系实际教学作为一种必然选择，学生会将理论联系实际学习作为一种自觉行为。

3.3教师方面教师应加强教学改革

教师应该学会合理地抛弃那些不适宜的材料，根据实际情况对教材进行改变，制定一套教学方案，确定一套完整的教学内容，尽最大的努力让学生们学会自己去研究，让他们能够更好地去理解，并且能够根据汽车的各个部分来进行理论的讲解，并将其与实际的工作紧密地联系起来，让他们能够更好地发挥自己的主导作用，从而让他们的实际工作和思维能力得到提升。例如，在进行“电子控制汽油发动机的构成和功能”这一节的讲解时，教师可以让学生们通过实物模拟，自己对涡轮泵、侧滑泵、滚柱泵、齿轮泵的结构与工作机理进行自己的探索。通过这种方法，学生能够自主地对相关的理论知识进行探索、归纳和总结，从而更加透彻彻底地了解所学的理论知识。

总结

综上所述，因为汽车维修专业重在培养一些实用型人才，因此，汽车类课程教师要尽可能地引导学生将有关的知识与实践结合起来，这就是一体化教学。基于良好的一体化教学氛围，借助合适方式和适时的一体化教学评估，可以极大地提升汽车维修专业的教学效果，使汽车维修专业的教师能够培养出理论功底厚实，实践能力较强的实用型汽车行业人才。

参考文献

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