基于校企合作订单班模式下机械加工技术工学一体化课程模式探究

基于校企合作订单班模式下机械加工技术工学一体化课程模式探究

李加峰

江苏省如皋第一中等专业学校226500

摘要：为了培养学生所需的实际技能，职业教育需要根据企业需求调整课程内容，并设计符合职业教育规律的课程体系。在课程实施方面，需要改革教学方法，创新教学方式，提高教学效果，并加强实践环节，拓展学生的实际操作能力。评估教学过程时，应根据企业需求进行评估，以确保培养出符合企业要求的人才。最后，还应联系企业认证要求，提供资格证书，以增加学生的就业竞争力。

关键词：校企合作；订单班模式；机械加工技术；工学一体化；课程模式

前言

随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，机械加工技术在制造业中的地位日益重要。然而，当前我国高职院校机械加工技术专业的培养模式存在一些问题，如理论与实践脱节、学生就业能力不足等。为了解决这些问题，校企合作订单班模式应运而生。

一、校企合作订单班模式下机械加工技术工学一体化课程内容的调整与设置

1.1 根据企业需求调整课程内容

在校企合作订单班模式下通过与企业进行沟通和合作，了解企业对机械加工技术工人的具体需求和要求。根据企业的需求，对课程内容进行相应的调整和设置。例如，企业可能对某些特定的机械加工技术有更高的要求，那么可以在课程中增加相关的专业知识和技能的学习内容。同时，还可以根据企业的需求，增加一些实践性强的课程内容，如实际操作、实验和实习等，以提高学生的实际操作能力和技术应用能力。此外，还可以根据企业的需求，增加一些与职业素养相关的课程内容，如职业道德、职业规范、职业技能培训等。这些内容可以帮助学生更好地适应企业的工作环境和要求，提高他们的职业素养和综合能力[1]。

1.2 设计符合职业教育规律的课程体系

根据机械加工技术工人的职业能力要求，确定课程的目标和重点。例如，确定课程的目标是培养学生具备扎实的机械加工技术知识和技能，能够胜任企业的工作岗位。将课程分为基础知识和技能的学习、专业知识和技能的学习、实践操作和实习等不同阶段。在每个阶段中，可以设置相应的课程内容和学习任务，以逐步提高学生的专业能力和实践能力。

二、校企合作订单班模式下机械加工技术工学一体化课程实施的具体措施

2.1 教学方法的改革与创新

通过引入实际案例，将理论知识与实际问题相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习相关知识和技能。教师可以选择一些典型的机械加工案例，让学生进行分析和解决，培养学生的问题解决能力和创新思维。采用项目驱动教学法，将课程内容与实际项目结合起来，让学生在实际项目中学习和应用相关知识和技能。教师可以组织学生参与校企合作项目，让学生在实践中学习和提升自己的技能。推行小组合作学习，将学生分成小组，进行合作学习和项目实践。每个小组成员可以承担不同的角色和任务，通过合作解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力[2]。

2.2 实践环节的加强与拓展

实践环节需要完善的机械加工实验室，提供学生进行实际操作和实验的场所和设备。通过实验室实践，学生可以巩固和应用所学的理论知识，培养实际操作和技能。与企业合作，组织学生进行实训和实践。学生可以在企业的实际生产环境中进行实践，了解实际工作流程和操作技巧，提高实际应用能力。并且组织学生参与实际项目，让学生在实践中学习和应用相关知识和技能。可以与企业合作，开展机械加工项目，让学生在实际项目中锻炼和提升自己的实践能力。

三、案例分析

某高校与一家机械加工企业合作，共同开设了机械加工技术工学一体化课程，旨在培养适应企业需求的高素质机械加工技术人才。该课程采用校企合作订单班模式，学生在学习期间将参与实际的机械加工项目，以提升实践能力和技术水平。在该课程中，学生将根据企业的实际订单进行机械加工项目的学习和实践。以下是一个具体案例的分析：（一）案例名称：零件加工项目（二）企业需求：某机械加工企业接到一批零件加工订单，需要加工一批特定规格的零件。（三）学生任务：根据企业提供的零件加工图纸和要求，学生需要完成零件的加工工艺规划、加工设备的选择和操作、加工工序的安排等工作。（四）数据表格：

零件加工项目数据表格

以上数据表格展示了三个不同零件的加工要求和学生的加工工艺规划、加工设备选择以及加工工序安排。学生根据零件的要求和企业提供的加工设备，选择了适合的加工工艺和工序，以完成零件的加工任务[3]。通过这种校企合作订单班模式下的机械加工技术工学一体化课程模式，学生能够在实际项目中学习和应用机械加工技术，提升实践能力和技术水平。同时，企业也能够通过这种合作模式培养出符合其需求的高素质机械加工技术人才。

四、评估教学过程和获得资格证书的连接要求

4.1 根据企业需求进行教学评估

教师和企业之间需要密切合作，了解企业对学生所需技能和知识的具体要求。教学评估可以包括以下几个方面：与企业代表进行沟通，了解他们对学生技能和知识的期望；分析企业的工作流程和技术要求，确定学生需要掌握的核心技能；考虑企业的设备和工艺，确保教学内容与实际操作相符。通过根据企业需求进行教学评估，可以确保教学内容与实际工作需求相匹配，提高学生的就业竞争力和实际应用能力。

4.2 联系企业认证要求，提供资格证书

为了确保学生能够获得符合企业认证要求的资格证书，需要与企业进行密切联系。具体的连接要求包括：了解企业的认证要求，包括技能和知识的具体要求以及认证机构的要求；与认证机构合作，了解其认证流程和要求，并确保学生能够顺利参加认证考试。通过联系企业认证要求，提供符合要求的资格证书，可以增加学生的就业机会和职业发展空间，提高课程的实用性和认可度。同时，与企业和认证机构的合作也可以促进校企合作的深入发展。

五、结束语

校企合作订单班模式下的机械加工技术工学一体化课程模式需要根据企业需求进行课程内容的调整与设置，以更好地满足企业对人才的需求。同时，设计符合职业教育规律的课程体系也很重要，使学生能够系统地掌握相关知识和技能。教学方法的改革与创新是必不可少的，可以通过引入新的教学方法激发学生的学习兴趣，提高教学效果。加强实践环节，让学生将理论知识应用到实际操作中，提高实际操作能力。教学评估与获得资格证书的连接也很重要，根据企业需求进行教学评估可以及时发现问题并进行改进，同时提供资格证书可以增加学生的就业竞争力，为他们的职业发展提供保障。希望本研究成果能为相关领域的教育改革和实践提供参考和借鉴。

参考文献：

[1]莫家杰.校企合作模式下中职学校“机械加工技术”课程改革 与教材建设研究[J].明日,2019:1.

[2]覃德林.校企合作模式下技工院校一体化教师培养探究[J].互动软件,2021:1(4531).

[3]田雪青.基于"校企合作"模式的机械基础课程改革探索[J].互动软件,2021:1(5351).