聚焦幼儿审美体验的创意美术经验建构

聚焦幼儿审美体验的创意美术经验建构

陈秀梅

尤溪县西城第二中心幼儿园365100

摘要：幼儿成长需要教师通过美术活动的组织为幼儿营造能够发挥创造力的学习环境，幼儿生活化创意美术活动审美主题和作品欣赏能使幼儿增强美术活动的参与兴趣，促进幼儿在美术活动中逐渐增强审美和作品欣赏能力，培养幼儿在群体中的互动和交际意识。同时，教师也可以通过对生活化创意美术活动的开展，提高教学的高效性。幼儿生活化创意美术活动的审美主题设计和对幼儿的作品欣赏能力培养是相对重要的环节，教师要结合幼儿对于活动的期待与反馈进行教学经验的总结，进而在不断的完善与优化过程中，逐渐提高活动策划水平。

关键词：审美体验；创意美术；经验建构

随着学前教育的不断革新与进步，在进行美术教育的时候，必须不断改变传统观念，采用多种教学方法，利用创意美术教学的方式，让幼儿可以在良好的学习氛围内进行审美意识的培养，同时教师需要结合幼儿自身的兴趣爱好，为学生创造一个优质的学习环境，如此一来，幼儿才能够更好地了解美术，幼儿的独立思考能力才能够得到大幅度提升从而为更好地学习美术打下良好基础。

一、挖掘幼儿审美经验建构的内涵

针对幼儿阶段的审美经验建构，教师不仅需要及时的了解幼儿审美意识培养的重点，同时还需要结合幼儿美术教育的内涵不断优化教学模式。在开展创意美术活动的过程中，教师需要挖掘幼儿审美经验建构的内涵，不断提升教学质量，通过多元化发挥其内涵确保整体的美术教学活动更加富有表现力，帮助构建起较为丰富的审美经验。

比如，在大班绿野仙踪为主题的创意美术活动中，我们结合不同的教学方式方法，来帮助幼儿构建起审美经验。尤其是在春季，花园中不同花儿悄然开放。多姿多彩的花朵能够给我们带来不同的感受，也能够让幼儿阶段的感知自然的美好，通过对于幼儿的创意美术活动的设置，引导幼儿做好对于花园中不同颜色、不同外形以及不同姿态的花的观察，让幼儿能够感受到花朵的独特性和其中蕴含的生命力。首先引导幼儿与家长进行拍摄。让幼儿通过镜头的远近来感受到花朵的不同特征，也能够为后续的审美经验感知打好基础。对于所拍摄的照片，教师通过多媒体课件进行放大和缩小，让幼儿感受到图片结构变化带来的冲击，同时也能够让幼儿感受到自己的创作灵感，再引导幼儿用线描的方式来将花朵的细节展现出来，通过不同的构图和线描，增强幼儿对于花蕊、花瓣的理解，当然，结合不同的花朵之间的细节描写以及排列叶脉的分布，能够引导幼儿做好自身的个性化展示。另外，我们还通过不同的材料组合让幼儿感知和体验花朵，在实际的引导过程中，教师要注重鼓励幼儿进行自身的个性化表达；比如可以借助一些生活废旧物和一些自然物、玩具等方式来引导进行花蕊、花瓣以及花径和叶子的排列组合，通过不同的调整和优化调整，来帮助幼儿感受到花朵的美丽以及自身的艺术审美感知。

二、生活化创意美术活动审美主题建设

审美主题的确立可以让幼儿在生活化创意美术活动中更加高效的完成美术作品，逐步培养幼儿对于美术活动的参与热情，通过对美的理念与实践的结合，可以使幼儿的美术能力得到提升。

例如，在“我的动物朋友爱环保”的美术活动中，教师要通过多媒体设备播放美术活动课件，以动画的形式给幼儿展示创意美术活动规则，然后给幼儿演示活动的整体流程，增强幼儿对活动的了解，培养幼儿积极参与美术活动的意识。在活动开始前，教师要先引导幼儿将自己想画的动物名字写在画纸的右下角，这样可以使幼儿在画画过程中集中思路，避免跑题情况的发生，当幼儿明确要画的动物后，教师还要引导幼儿将自己的动物朋友住在哪里、将会用什么方式来保护环境和身边的小朋友进行分享，以此来增强幼儿的沟能和交际能力，使幼儿在分享中加深对于动物和环保的美好印象。同时，在幼儿画画期间，教师要给幼儿提供有引导性的建议，增强幼儿的画画信心，当幼儿完成美术作品后，要对幼儿进行鼓励，提高幼儿生活化创意美术活动审美主题的实践应用效果。

三、充分挖掘创意美术教学资源

教师在实际教学中需要充分挖掘创意美术的教学资源，利用教学资源组织幼儿进行创意美术活动的开展，以及让幼儿可以在丰富的活动中感受美术的魅力。如幼儿阶段对颜色较为敏感，教师可以充分挖掘多颜色的物品，让幼儿从各种形状和不同色彩中提升审美意识。教师也可以把这种果蔬切割，让学生仔细观察截面的颜色变化与图形花样，或让幼儿把它们颜色截然不同的果蔬块加以拼盘,以形成新的颜色搭配。幼儿在这种绘画活动中观察力、社会实践力、想象力、创造性等均受到了培养，训练成效是很明显的。而老师在组织幼儿开展艺术制作活动时，也要注重让幼儿创造一个参照物，老师也可以利用自制玩具模型设计作为教育范本，给幼儿雕刻轿车、小狗、小猫等，甚至是自己制作的果蔬娃娃，由幼儿自己选择材料，做成眼睛、嘴巴、毛发等。当幼儿看见自己的创作完成时，有说不出的自豪，这对培养儿童自信心有极大帮助。

四、主题式经验建构落实幼儿创意美术

针对当前的幼儿阶段的创意美术活动，教师应当明确艺术创作来源于生活，通过这一生活化创作引导能够有效的将人的情感和思维表现出来，所以教师在进行创意美术实践活动过程中，应当做好生活化经验的引导和融入，我们通过主题活动的创设，让幼儿在创意美术创作过程中，有效地表达自身的想法和情感，在主题活动中进行观察，借助多样化的多媒体设备来向幼儿展示，引导幼儿做好积极有效的思考。在美术教学过程中，教师也应当给幼儿留有充足的空间，让幼儿能够积极有效地表达自己，不断提高自身的综合素养，也可以借助多样化的视觉感受和创作活动，让幼儿不断探索，不断获取更深的艺术体验，以此来提高自身的审美能力。

五、结语

总而言之，现阶段在幼儿美术教学中教师需要主动采取创意美术课堂教学新思路，组件有趣的美术教学活动，从而充分聚集幼儿的课堂学习注意力。同时，幼儿通过参与创意美术活动，会通过画面中的颜色、构图、动物的表情动作提升情绪感知力，对审美的概念有所了解，教师也会因此而加深对幼儿美术潜能的掌握，以便于可以在后期的教学中根据学生的个性化进行教学设计，提高教学质量。

参考文献：

[1]成蕾.浅谈幼儿创意美术游戏活动融入园本课程教学实践[J].才智.2020,(14).69.

[2]郑昕.无锡市Y幼儿园大班教师改进幼儿创意美术活动的行动研究[D].2020