互动与参与：《中国建筑的特征》教学中的学生主体性培养

互动与参与：《中国建筑的特征》教学中的学生主体性培养

葛凌霏

辽宁省凤城市第一中学   118100

摘要：本文以梁思成的《中国建筑的特征》为教学文本，探讨在高中语文教学中如何通过互动与参与的方式培养学生的的主体性。文章首先分析了《中国建筑的特征》的教学价值，然后阐述了在教学过程中如何通过互动与参与的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度，最后总结了学生主体性培养的效果和启示。本文旨在为高中语文教学提供一种新的教学模式，有助于提高学生的学习兴趣和主体性。

关键词：《中国建筑的特征》；教学；学生主体性；互动与参与

引言

在高中语文教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度是一个重要的课题。梁思成的《中国建筑的特征》作为一篇具有深厚文化底蕴的文章，具有很高的教学价值。本文将以《中国建筑的特征》为教学文本，探讨在教学过程中如何通过互动与参与的方式培养学生的的主体性。

一、《中国建筑的特征》的教学价值分析

《中国建筑的特征》是一篇具有深厚文化内涵的文章，它不仅介绍了中国古代建筑的风格特点，还展现了中国古代人民的智慧和审美追求。这篇文章在教学上具有很高的价值。

（一）文章的内容与特点

1.文章的主要内容

文章主要分为两个部分：一是对中国古代建筑的起源与发展进行阐述，二是分析了中国古代建筑的主要特点，包括木结构建筑和庭院式布局。通过这两部分的阐述，文章展示了中国古代建筑的独特魅力和文化价值。

2.文章的艺术特点

文章在艺术上具有很高的特点，语言优美、生动，富有诗意。作者运用了大量形象的比喻和生动的描绘，使读者能够直观地感受到中国古代建筑的魅力。此外，文章还穿插了许多历史故事和传说，增加了文章的趣味性和可读性。

（二）文章的教学价值

1.文化传承的价值

《中国建筑的特征》这篇文章蕴含了丰富的文化内涵，通过对这篇文章的学习，学生可以了解到中国古代建筑的历史、风格特点以及背后的文化意义。这有助于增强学生对中国传统文化的了解和认同，提升他们的文化素养。

2.审美教育的价值

文章在艺术表现上具有很高的审美价值。通过对这篇文章的学习，学生可以欣赏到中国古代建筑的优美造型、独特风格和精湛技艺，培养他们的审美能力和艺术鉴赏力。同时，文章中的历史故事和传说，也能激发学生对历史的兴趣，培养他们的历史观念。

综上所述，《中国建筑的特征》这篇文章在教学上具有很高的价值，既有助于传承和弘扬中国传统文化，又能提升学生的审美教育和历史素养。

二、互动与参与：《中国建筑的特征》教学中的学生主体性培养

（二）课堂互动：提高学生的参与度

1.提问与讨论：引导学生深入理解文章内容

在课堂上，教师可以提出一些与文章内容相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，可以询问学生对于文章中提到的中国古代建筑的特点有什么看法，或者让学生结合自己的生活经验，谈谈对庭院式布局的理解。通过这样的提问和讨论，学生可以更深入地理解文章内容，提高他们的参与度。

2.小组合作：培养学生的团队协作能力

教师可以将学生分成小组，让他们合作完成一些与教学内容相关的任务。例如，可以让学生分组研究中国古代建筑的某个特点，或者让他们设计一个以中国古代建筑为主题的庭院。通过这样的小组合作，学生不仅可以培养团队协作能力，还可以提高他们的实践能力和创新能力。

（二）课堂互动：提高学生的参与度

1.提问与讨论：引导学生深入理解文章内容

在课堂教学中，教师可以通过提问与讨论的方式，引导学生深入理解文章内容。这不仅有助于提高学生的参与度，还能够锻炼他们的思考和表达能力。

具体来说，教师可以根据文章的不同部分，设计一些开放性问题，激发学生的思考。例如，在介绍中国古代建筑的起源与发展部分，教师可以提问：“你认为中国古代建筑的特点是如何形成的？”在分析中国古代建筑的主要特点部分，教师可以提问：“你觉得哪种建筑特点最能够体现中国古代建筑的魅力？”

此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此的想法，并共同探讨问题的答案。例如，教师可以让学生分组讨论：“你们认为中国古代建筑的特点在现代建筑中有哪些体现？”或者“你们认为如何将中国古代建筑的特点融入到现代建筑设计中？”

通过提问与讨论，学生可以更加深入地理解文章内容，提高他们的参与度。同时，这也有助于培养学生的思考能力、表达能力和团队合作能力。

2.小组合作：培养学生的团队协作能力

在《中国建筑的特征》的教学中，通过小组合作的形式，可以有效地培养学生的团队协作能力。

具体来说，教师可以根据课文内容，设计一些需要团队合作才能完成的项目。例如，教师可以让学生分组，每组负责研究课文中所提到的某一特定建筑特征，如木结构建筑、庭院式布局等。学生在小组内需要分工合作，有的负责收集资料，有的负责整理思路，有的负责撰写报告。通过这样的合作，学生不仅需要运用所学知识，还需要沟通协作，共同完成任务。

在这个过程中，学生可以学会如何有效地沟通和协调，如何合理分配任务和利用资源，这些都是团队协作能力的重要组成部分。同时，学生通过合作完成任务，也会增强他们的成就感和自信心，进一步提高他们的学习积极性和主体性。

此外，小组合作还可以促进学生之间的交流和思考。在小组讨论中，学生可以听到不同的观点和想法，这有助于开阔他们的思路，激发他们的思考。而且，通过与同伴的交流和讨论，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

综上所述，通过小组合作的形式进行课堂互动，不仅可以提高学生的参与度，还可以培养学生的团队协作能力，促进学生之间的交流和思考，从而提高教学效果。

三、结论

通过对《中国建筑的特征》的教学实践，本文发现通过互动与参与的方式可以有效培养学生的学习兴趣和主体性。在未来的教学中，教师应更多地运用互动与参与的教学策略，激发学生的学习热情，提高学生的主动参与度，从而提高教学质量。

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