小学语文教学中提升学生语言文字运用能力的措施

小学语文教学中提升学生语言文字运用能力的措施

李克祥

河口瑶族自治县教师发展中心

661399

摘要:语言能力是人类相互沟通、交流的基础，同时也蕴含着大量有价值的文化内涵，加强自己的语言表达能力，不仅可以增强人们之间的交流能力，也可以为其他学科的学习打下坚实的基础。语文既是一门基础学科，又是一门实践性很强的学科。随着社会的发展，人们之间的接触也越来越多。因此，在语文教学中，语言能力的培养是一个不可或缺的环节。即使走上社会，也要注意培养学生的语言能力。由此可以看出，在小学阶段培养学生的语言表达能力，将直接影响到他们今后的成长和发展。本文以此为出发点，探讨了在小学语文教学中如何培养学生语言应用能力的问题。

关键词:小学生；语言能力；探究策略

引言:随着基础教育改革的不断深化，在小学语文教学中培养学生的语言能力越来越引起人们的关注。要提高小学生的语言应用能力，教师应注重从理论上培养学生的语言能力，保证学生在掌握了语文知识的基础上，能灵活地使用语言。小学生正处于思维发展、语言建构能力形成的关键期，如果教师能把握好这个机会，强化学生的语言表达能力，既能激发他们的语言表达兴趣，又能促进他们的口语交流与写作能力的提高。因此，在新课改下的小学语文教学中，老师们要在教学的每一个环节都注重培养学生的语言表达能力，这样才能更好地促进学生的语文核心素养和综合素质的协调发展。

一、小学语文教学能力发展状况

小学生对人际关系的回避。有的学生比较活跃，喜欢表现自我，在老师的指导下，他们的语言能力大大提高。还有些小学生性格比较内向，不愿和人交往，怕说错什么话被同学取笑，所以在语文课上比较拘谨，语文能力得不到锻炼。随着年龄的增长，学生自我意识明显增强，课堂焦虑有所增加，但随年龄增长，这种倾向逐渐减弱。

小学生表现自我的机会不足。小学生语言表达能力的高低直接关系到其健康成长。但是，由于缺乏表达的机会，有些小学生可能会出现语言障碍。在紧张的课堂教学中，老师可能不能给学生足够的表达空间，导致学生们即使有独到的见解，也不能很好地表达出来。在这样的环境中，学生容易产生挫折感，出现“眼高手低”。另外，随着互联网的普及，如微信、钉钉等应用成为教师和学生之间沟通的重要途径，学生和老师面对面交流的机会越来越少。这对小学生语言能力的发展有很大的影响。

二、提高小学生语文能力的策略

使学生有更多机会进行合作研究，以表达他们的语言能力。学生语言表达能力的形成，除先天因素外，更重要的是通过密切的互动交流逐步培养。如果教师运用适当的激励手段，就算是天生不善于表达的幼儿，也可以成功地激发其语言表达的积极性。“合作探究”作为一种有效的语言教学方式，在培养学生语言表达能力方面起着举足轻重的作用。在这一过程中，学生和老师、同学之间的互动得到加强，学生的语言表达能力也在潜移默化中得到提高。然而，在小学语文课堂上，合作探究活动的设计比例很低，学生参与互动学习与交流的机会也很少。这对培养学生的语言表达能力是不利的，对整个小学语文教学也是不利的。面对这样的不利情况，在新时期下的小学语文教学中，教师应积极地强化合作探究，这不仅能提高课堂互动，为学生提供更多地探讨语言表达的机会，还能培养学生的自主学习意识和合作精神，促进其语言表达能力的稳步发展。

改革教学方法，提高学生的自学能力。创新教学方法是教师必须具备的素质。培养学生的语言运用能力，不仅仅是要培养学生的理解力、表达力、思维力，更要让他们用心去感受，同时也要培养他们的自学能力。新颖的教学方法使学生在不知不觉中提高了自己的语言表达能力。在教学过程中，教师可通过提问的方式将课堂话题引入课堂，这样既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生独立思考，既能活跃课堂氛围，又能使学生多说多练，成为课堂的主角。趣味教学法采用提问、讨论和解答三种方式。如：在教学《太空生活趣事多》时，我提出了这样一个问题：“你对宇宙的想象是怎样的？”小学生思维活跃，教师要注意挖掘学生的思维特征和个性优势，给所讲的内容营造一种神秘、好奇、学习热情的氛围，让学生能跟上老师的步伐，对提出的问题展开丰富的想象力，在回答问题的时候，教师要给予充分的表扬和肯定，让学生充分肯定自我价值，提升课堂参与度，培养学生的自主学习能力。

拓宽教学内容，充实语言教学内容。文字作为一种重要的语言表达手段，是学生进行语言表达的重要途径。通过文字，学生可以感受到语言的魅力，并以自己的语言系统为基础，用文字表达和口语表达等形式来实现自己的心理状态表达。在小学阶段，词语的积累应该贯穿于语文学习的始终。随着学生接受程度、认识程度的不断提高，各阶段教师的培养体系呈现出多样化、渐进性的特征。小学生年龄小，生活经历少，语言材料积累少，语言表达能力弱。为了提高学生的语言表达能力，教师应该适当地扩大教学内容，给学生创造更多的机会进行语言能力的训练。就《望庐山瀑布》这一课来说，传统教学方式中，教师过分注重对古诗词的记忆与分析，忽视了对语言材料的积累，造成了学生素材的匮乏。教师可转变传统的教学方式，让学生试着描绘诗歌的情景，从而提高学生的语言表达能力。因此，教师应结合学生实际，为学生提供丰富的语言材料。

结语:小学生的语言表达能力是其全面发展的关键，所以要从幼儿早期进行正确的指导。教师要从多方面培养学生的语言表达能力，不局限于课内，还应向课外延伸，给学生提供一个表达自我的平台，使他们能在轻松愉快的气氛中自由地表达自己。同时，要加强语言表达能力的训练，规范表达方式，培养学生良好的语言表达习惯，让学生体验成功的快乐。通过对学生语言能力的培养，在一定程度上可以提高学生的口语表达能力，从而更好的为今后的学习打好基础，这也间接的提高了语文课堂的教学效率。

参考文献:

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