本文从回顾二语习得关于语言纠错的历程入手，剖析错误产生的根源，通过引用一个著名的语言纠错实验的结果和分析，探讨学生在英语写作中所应用的纠错方式的不同而引起的纠错效率的不同，并尝试用语言和思维的关系加以解释。在文章的结论部分，针对当前语言课堂的纠错教学及学生的语言思维能力的培养方面提出了几点建议。
湖南广播电视大学学报
2009年4期
