基于信息技术下的初中语文以读促写教学实施策略

基于信息技术下的初中语文以读促写教学实施策略

曾庆

澧县甘溪滩镇中学415500

摘要：本文探讨了信息技术背景下初中语文以读促写教学的实施策略。通过深入分析信息技术在初中语文以读促写教学中的作用，提出了利用信息技术创设阅读情境、精选阅读材料、引导深度阅读、结合写作训练以及利用网络平台拓展学习空间等教学策略。同时，文章也指出了在实施过程中需要注意的问题，如适度使用信息技术、关注学生个体差异以及加强师生互动等。本文旨在为初中语文教师提供有益的参考，促进以读促写教学的有效实施，提高学生的阅读兴趣和写作水平。

关键词：信息技术；初中语文；以读促写；教学策略

引言：随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着深刻的变革。初中语文作为基础教育的重要组成部分，其教学模式也在不断探索与创新中。以读促写作为一种有效的语文教学方法，通过引导学生深入阅读，激发他们的写作兴趣，进而提升他们的写作水平。在信息技术的支持下，初中语文以读促写教学得以进一步拓展和深化，为学生提供了更加丰富多样的学习资源和学习方式。本文旨在探讨如何在信息技术的辅助下，实施初中语文以读促写的教学策略，以期提高教学效果，培养学生的综合语文素养。

一、信息技术在初中语文以读促写教学中的作用

信息技术为语文教学提供了海量的教学资源，包括电子书籍、网络文章、多媒体素材等。这些资源丰富了教学内容，使学生可以接触到更多元化的阅读材料，从而激发他们的阅读兴趣，为写作提供更多的灵感和素材。信息技术使得教学方式和手段更加多样化和灵活。教师可以利用多媒体教学设备展示阅读材料，通过动画、音频、视频等多种形式呈现文本内容，使学生更加直观地理解文本，提高他们的阅读理解能力。同时，教师还可以利用网络平台进行在线辅导、交流讨论，为学生提供个性化的学习支持。信息技术使得学生可以随时随地获取学习资源，进行自主学习。学生可以通过网络搜索、在线阅读等方式获取阅读材料，自主进行阅读和思考。同时，学生还可以利用网络平台进行写作练习、作品展示和互动交流，提高自己的写作水平和综合素质。

二、基于信息技术的初中语文以读促写教学策略

教师可以利用信息技术创设丰富的阅读情境，使学生沉浸在文本的世界中。例如，通过展示与文本相关的图片、视频等多媒体素材，营造生动的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。同时，教师还可以引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式参与阅读活动，使他们在亲身体验中深入理解文本内容。在信息技术的支持下，教师可以方便地获取各种优质的阅读材料。教师应根据学生的年龄特点和认知水平，精选适合他们的阅读材料。这些材料可以包括经典文学作品、优秀时文、网络美文等，既要有文学性，又要有思想性，能够启迪学生的智慧，拓宽他们的视野。深度阅读是以读促写教学的重要环节。教师应引导学生深入阅读文本，理解文本的主旨大意，挖掘文本的内涵和深层含义。通过提问、讨论等方式，引导学生思考文本中的人物形象、情节发展、主题思想等方面的问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。在以读促写教学中，写作训练是必不可少的环节。教师应根据阅读材料的特点和学生的实际情况，设计合适的写作任务。这些任务可以包括仿写、续写、读后感等，旨在引导学生将阅读所得转化为写作输出。同时，教师还应关注学生的写作过程，给予及时的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。网络平台为以读促写教学提供了广阔的学习空间。教师可以利用网络平台发布阅读材料、布置写作任务、组织在线讨论等，使学生在课外时间也能进行阅读和写作活动。此外，学生还可以通过网络平台展示自己的作品，与其他同学进行互动交流，分享学习心得和体会，进一步激发他们的学习热情。

三、实施策略中需要注意的问题

在利用信息技术实施初中语文以读促写教学策略的过程中，教师需要特别注意以下几个问题，以确保教学的有效性和学生的全面发展。

首先，尽管信息技术提供了丰富的教学资源和手段，但教师仍需保持适度使用的原则，避免过度依赖。信息技术只是教学的辅助工具，不能替代教师的角色。教师应根据教学内容和学生的实际需求，有选择地运用信息技术，确保其在教学中发挥最大的效用。其次，关注学生的个体差异至关重要。每个学生的阅读能力、写作水平和兴趣爱好都不尽相同，因此教师在实施以读促写教学策略时，应充分考虑学生的个体差异，实施个性化教学。通过为学生提供适合他们水平和兴趣的阅读材料和写作任务，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。此外，师生互动也是以读促写教学中不可或缺的一环。教师应积极与学生进行互动交流，关注他们的阅读体验和写作过程，及时给予指导和反馈。通过与学生的互动，教师可以更好地了解学生的学习需求和学习困难，从而调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识和技能。最后，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神。利用信息技术，教师可以为学生创建自主学习的环境，引导他们利用网络平台进行阅读和写作训练。同时，教师还可以鼓励学生之间的合作与交流，让他们在相互学习中共同成长。

四、结语

基于信息技术的初中语文以读促写教学策略是一种创新而有效的教学方法。通过创设阅读情境、精选阅读材料、引导深度阅读、结合写作训练以及利用网络平台等措施，可以提高学生的阅读兴趣和写作水平，培养他们的综合语文素养。在实施这一教学策略时，教师应注意适度使用信息技术、关注学生个体差异以及加强师生互动等方面的问题，确保教学效果的最大化。基于信息技术的初中语文以读促写教学策略具有重要的实践意义和应用价值。在未来的教学中，我们应继续探索和完善这一教学策略，为培养更多优秀的语文人才贡献智慧和力量。

参考文献：

[1]邱萍.教育信息化2.0背景下小学语文阅读教学策略研究——运用信息技术以读促读，以读促写[J].学苑教育,2023,(23):49-51.

[2]李金奋.初中语文群文阅读以读促写运用策略探索[J].考试周刊,2020,(23):51-52.