依托国家智慧教育平台开展校本教研活动的实践研究

依托国家智慧教育平台开展校本教研活动的实践研究

姓名:王亮 胡艳 王蒙

单位：安阳市第十中学

单位邮编：455000

摘要：近年来，教育科技的不断发展，国家智慧教育平台在校本教研活动中崭露头角。为贯彻落实教育数字化转型战略，持续推进智慧教育工作的开展，需要教师积极开展国家中学智慧教育平台应用规划和实践探索，改变传统的教学、教研和教育评价方式，全力构建智慧教育环境。对此，文章就依托国家智慧教育平台开展校本教研活动的实践研究开展讨论，期望为相关教育学者提供参考。

关键词：国家智慧教育平台；校本教研；实践研究

引言：国家智慧教育平台是一个综合性的在线教育服务平台，为教研活动提供丰富的课程资源和教育服务。在新时代教育格局中，教师需要应对不断变化的教学需求，通过国家智慧教育平台，为未来的教育改革提供创新思路和实践经验。

一、依托国家智慧教育平台开展本校教研活动的意义

国家智慧教育平台为教师提供了数字化技术与校本教研融合的应用保障，教师可以有计划地发布任务，开展教研活动，加强学习交流，提升教研能力和水平。同时，教师还可以利用平台的数字资源，优化教学设计，创新课堂教学策略，形成智慧课堂的新形式，提升教学质量[1]。其次，智慧教育技术的不断更新和应用，教师需要不断学习和掌握新的教学方法，国家智慧教育平台为教师提供了一个交流和分享的平台，让教师相互学习、互相启发。能够促进教师对课程内容的深入研究，还可以提高教师的学科素养和教学能力。

国家智慧教育平台提供的优质数字资源、电子书等，能够丰富学生的学习体验，拓宽学生的视野，满足不同学段学生的学习需求，实现学生的个性化发展，促进学生全面发展。

二、依托国家智慧教育平台开展本校教研活动的实践策略

（一）设计个性化教学策略

个性化教学策略是国家智慧教育平台在初中阶段开展校本教研活动的战略性武器。通过深入分析每位教师的学科水平、教学方式和学习方式等，为每位教师制定独特的教研活动，更好满足教师的个性化发展需求。能够有效激发教师的学习兴趣，增强教师的参与度，让教师积极参与到教研活动中。通过设计个性化教学策略，初中阶段的教师能够更加自主地选择适合自己的教学方案，从而提升教学的针对性和实效性，为校本活动注入更加差异化的元素。设计个性化教学策略不仅能够满足初中阶段教师的个性需求，还可以为教师提供更具针对性的专业发展方向，使教研活动内容更加贴近实际需求[2]。

（二）整合多媒体教学资源

整合多媒体技术教学资源为初中阶段的教师教研活动提供了丰富多样的学习体验。国家智慧教育平台将多种优质的教育资源，结合先进的多媒体技术，使教研活动过程变得更加生动有趣。整合多媒体教学资源不仅丰富了教师的教研活动，还能够提高教研活动的实效性。在教学过程中，学生对视频，图像等多媒体技术更加感兴趣。教师通过整合多媒体教学资源，使课堂变得更加生动有趣，不仅能够更好引导学生积极参与到课堂教学中，还可以提升课堂教学的互动性。

（三）开展互动式教学设计

国家智慧教育平台中互动式教学具有至关重要的作用。教师可以平台上的多媒体技术，向学生展示视频、音频等，设计富有吸引力的教学内容[3]。同时，教师还可以结合学生的学习需求和实际生活，设计具有趣味性和实践性的学习任务。其次，教师还可以利用平台上的在线投票，引导学生进行课堂讨论，增强学生的课堂互动性。同时，教师还可以利用在线测试和在线作业功能，及时了解学生的学习情况，并根据学生的学习情况，及时调整和修改教学策略和方法，使教学更具针对性。

例如，在学习《红楼梦》时，教师可以先利用平台资源构建一个关于宝黛初见的角色扮演游戏。在游戏中，学生需要扮演宝黛两人，通过对话和互动体验人物的情感和心境。游戏结束后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己在游戏中的感受和体验，并引导学生深入理解《红楼梦》中的人物形象和主题思想。最后，教师可以要求学生根据游戏和讨论的内容，写一篇关于宝黛初见的短文，并上传到平台供其他同学观看和评价。其次，除了课堂教学外，教师还可以利用平台提供的线上交流空间，鼓励学生在课后继续交流和讨论，让学生发表自己的观点和看法，互相学习和启发。

（四）分享教学经验，提升教学水平

国家智慧教育平台可以为教师构建交流平台，允许教师分享自己的教学经验、教学设计和课堂实践。教师通过智慧教育平台可以相互学习、借鉴，不断丰富教学策略和方法。同时，智慧教育平台可以定期组织线上教研活动，教师可以在其中与其他教师进行交流和讨论。其次，可以鼓励教师录制自己的有质量课堂，并上传到平台让其他教师进行观看、学习。不仅能够丰富教师的教学策略和方法，还可以拓宽教师的视野。同时，归回教学平台提供了大量的教学工具和资源，教师可以充分利用教学资源进行自我学习和提升，不断改进自己的教学理念和教学方法。最后，教师可以通过国家智慧教育平台的定期培训、研讨和分享等活动，不仅能够帮助教师形成持续学习的习惯，还可以促进教师之间的沟通和交流。

例如，学校组织一次线上教学经验分享，邀请几位具有显著成绩教师为主讲人，结合自己的教学经验，向其他教师分享如何运用国家智慧教育平台进行教学设计、如何激发学生的学习兴趣等经验。其次，主讲教师还可以上传自己的教学视频，供其他教师进行观看、学习。在分享会结束后，教师可以通过智慧教育平台进行互动讨论，对自己在教学中遇到的问题、困惑以及教学成果进行分享讨论。不仅能够促进教师之间的交流，还可以提升教师的教学水平，使教师不断创新自己的教学方法。

（五）教育数据分析与优化

教育数据分析与优化作为国家智慧教育平台的核心，通过收集、分析教师在校本教研活动中数据，为教师提供更加具有针对性的改进。智慧教育平台通过对数据的分析，可以迅速发现教师在教研活动中的学习偏好和学习需求，从而为教师提供更具针对性和个性化的学习路径。同时，教师可以通过数据了解自己在教研活动中的整体进展和学习状态，及时对自己的学习方式进行调整和改进。

例如，教师可以利用国家智慧教育平台收集学生的在线测试数据、实验操作视频和课堂互动数据。教师通过数据分析，发现学生在理解“力的合成与分解”的概念时存在困难，且在实验操作中经常出现操作不规范、数据记录不准确等问题。针对这些问题，教师可以进行调整和改进教学策略和方法。教师可以先设计一系列关于“力的合成与分解”的课后练习题和互动活动，帮助学生巩固和理解概念。其次，教师可以在实验教学中加强对学生操作规范的指导和监督。同时，引入更多的实验演示和案例，帮助学生能够更好地掌握实验操作技能。经过教师的指导和教学方法的改进，提升学生对物理概念理解能力和实验操作能力。

结论：依托国家智慧教育平台开展校本教研活动，使教师在个性化学习、互动教学和教师合作等方面展现出巨大的潜力。未来，越来越多的技术难题和制度改革挑战，需要教师不断创新和实践，进一步激发智慧教育平台在校本教研活动中的活力，为国家中学教育发展贡献力量。

参考文献：

[1]王海鸿.巧用国家智慧平台推动信息技术与语文教学的无痕融合[J].黑龙江教育(教育与教学),2023,(12):57-59.

[2]加强国家智慧教育平台应用推进县域教研高质量发展[J].宁夏教育,2023,(12):7-8.

[3]国家智慧教育平台赋能助力教育教学提质增效[J].宁夏教育,2023,(12):8-9.