中职学校生理学基础教学德育渗透方法探析

中职学校生理学基础教学德育渗透方法探析

徐振陆

安徽省淮南卫生学校  232007

摘要：德育教育作为一种培育精神信仰、塑造完善人格、养成道德化生活方式的教育活动，涵盖并渗透在教育和实践的各个层面，把德育教育融入到中职院校专业学习的各个环节关系到人才培育目标的实现。为此，本文探索了中职学校生理学基础教学中，挖掘生理学基础课程蕴含的隐形德育教育内容和德育渗透方法，促进了对学生思想道德与职业素质的培养。

关键词：生理学教学；德育教育；中职学校

生理学基础教学不仅为医学生打下理论基础，同时也是培养医学生的职业道德和职业素质的关键时期。课堂教学是教师实施德育教育的主渠道，抓住课堂教学环节，在教学过程中进行德育渗透是每一位教师的责任。为此，我们探索了在生理学基础教学过程融入德育教育。

一、寓德于教，培养学生的高尚医德和爱岗敬业的精神

医德即医务人员的职业道德，是医务人员应具备的思想品质、医务人员与病人、社会以及医务人员间关系的总和。医德教育是思想品德教育的重要内容，医德教育的成败关系到学生的健康成长。在生理学基础教学过程中充分调动学生的学习积极性，恰当而巧妙地介绍一些与课程知识相关的事例来渗透思想品德教育，既可以加深对专业知识的理解，又可以逐步完善学生的人格品德。

例如，在讲述影响动脉血压因素这部分内容时可介绍临床上常见的青霉素、链霉素所致的过敏反应，护士工作稍稍疏忽就会造成病人过敏性休克而死亡，用这种因责任心缺失导致病人丧失生命之沉重代价的事例引导学生逐步地形成高度的社会责任感和道德感。有时亦可引经据典，例如，我国古代的老中医在弟子满师时要送两件礼物：一把雨伞和一盏灯笼给弟子，意在教育弟子看病要风雨无阻，昼夜不分，古时候的医护人员爱岗敬业达到如此的境界，更何况是在科技迅猛发展时代里的我们。通过这些浅显事例寓德于教，让学生在轻松的课堂氛围中逐步形成高尚的医德和爱岗敬业的精神。

二、言传身教，在实验教学中实现德育的有效渗透

言传身教是培养学生良好道德品质的重要途径，教师自身的一言一行对学生的影响远比简单的说服教育更为有力。实验教学中教师示范操作时应该做到认真仔细、一丝不苟，动作轻柔准确，操作技术熟练，并严格按照操作规范进行示教，以培养学生严谨认真、仔细的品格。

1.生理学动物实验教学中的德育渗透

生理学基础开设的动物实验一般为急性实验，实验周期短，实验完毕动物一般不能存活。教师适时教育同学，实验动物为同学们学习生理学知识和操作技能，献出自己宝贵的生命，同学们要善待动物，爱护动物，尽量减轻动物的痛苦，从而培养爱心、同情心。“家兔动脉血压的调节”、“家兔呼吸运动的调节”等实验项目，麻醉家兔时要求达到足够的麻醉深度，检查角膜反射、自发活动、四肢肌肉的张力等；实验结束示范家兔静脉注射过量麻醉剂实施安乐死时，强调一定要确保动物死亡。再如“坐骨神经-腓肠肌标本的制备”、“期前收缩-代偿间歇”等用蟾蜍的急性动物实验中，强调让学生一定要将蟾蜍的脑和脊髓完全捣毁，让蟾蜍在无感觉、无痛的情况下完成实验操作和实验项目观察。

2.生理学的人体实验教学中的德育渗透

生理学人体实验主要开设的项目包括“人体动脉血压的测量”、“人体心音的听取”、“人体ABO血型的鉴定”、“人体肺功能的测量”等。如果在冬季开设“人体动脉血压的测量”和“人体心音的听取”实验课，以学生为实验对象示教间接测量动脉血压和听取心音的方法时，注意示教前先将听诊器胸件用手捂至温热，以防学生受到冰凉的听诊器胸件的刺激，再示教测量血压和听取心音的方法。教师这样的示范能让学生体会到老师的一片爱心，此时再趁热打铁，要求学生在以后的临床工作中，给患者量血压或听心音时，注意关心爱护患者，一定会给学生留下深刻的印象，产生深远的影响，取得良好的效果。

三、结合热点，在社会时事中培养学生的社会责任感

开展德育教育”是中职生理学基础教学中渗透德育的一种有效方法。它不仅能让学生将所学知识与社会现实相结合，更能激发他们的社会责任感和公民意识。

首先，结合社会热点开展德育教育有助于增强生理学教学的时效性和针对性。社会热点往往反映了当前社会的重大问题和挑战，如环境污染、食品安全、健康问题等。通过将这些热点话题引入生理学课堂，教师可以引导学生关注社会现实，思考生理学知识在解决这些问题中的应用和价值。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极地参与课堂学习和讨论。

其次，结合社会热点开展德育教育有助于培养学生的社会责任感和公民意识。通过了解和分析社会热点话题，学生可以认识到自己作为社会成员的责任和使命。他们可以思考如何通过学习和实践来为解决社会问题贡献自己的力量。同时，教师还可以组织学生参与相关的社会实践活动或志愿服务活动，让他们亲身体验社会责任和公民意识的重要性。

总而言之，德育是一个坚持不懈的过程，也是一项持之以恒的工程。结合生理学基础教学实施课程思政，可使学生在掌握生理学理论知识的同时，获得良好的德育教育，从而成为真正的高素质医学人才。

参考文献：

[1]高志奇,唐中伟,何文娟,等.病理生理学实验课教学改革探讨[J].中华医学教育探索杂志,2019,18(5):469-471.

[2]俸珊,任巧,祝慧凤.CBL教学法融合教材改革的人体解剖生理学教学模式研究[J].西南师范大学学报（自然科学版）,2018,43(10):165-167.