小学班主任在心理健康教育中的角色与实践研究

小学班主任在心理健康教育中的角色与实践研究

刘静雅

石家庄市宁安路小学   050000

摘  要：在当前教育背景下，小学生的心理健康教育日益受到关注。作为小学阶段的重要教育者，班主任在心理健康教育中扮演着至关重要的角色。本文旨在探讨小学班主任在心理健康教育中的角色定位及其实践路径，以期为提升小学生心理健康教育水平提供有益的参考。

关键词：小学班主任；心理健康教育；角色定位；实践路径

引  言：随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，小学生的心理健康教育逐渐成为教育领域关注的重点。小学阶段是学生心理发展的关键时期，而班主任作为与学生接触最为密切的教育者之一，其在心理健康教育中的作用不可忽视。因此，对小学班主任在心理健康教育中的角色与实践进行深入研究，具有重要的现实意义和实践价值。

一、小学班主任在心理健康教育中的角色定位分析

(一)心理健康教育的引导者

小学班主任在心理健康教育中扮演着引导者的角色。他们需要通过自身的专业素养和教育智慧，引导学生正确看待自己和他人，培养积极健康的心理状态。班主任要关注学生的情感需求，及时发现学生的心理问题，通过谈心、倾听等方式，帮助学生排解困扰，建立自信。同时，班主任还要通过课堂教学、班会活动等形式，向学生传授心理健康知识，引导学生掌握自我调节的方法，形成健康的心理品质。

(二)心理健康教育的组织者

作为心理健康教育的组织者，小学班主任需要精心策划和组织各种心理健康教育活动。这些活动既可以是课堂内的主题教育，也可以是课外的实践活动。通过组织丰富多彩的活动，班主任可以为学生创造一个积极、健康、向上的成长环境。此外，班主任还需要根据学生的年龄特点和心理需求，制定个性化的心理健康教育方案，确保教育的针对性和有效性。

(三)心理健康教育的实践者

小学班主任不仅是心理健康教育的引导者和组织者，更是实践者。他们需要在日常教育工作中，将心理健康教育理念融入其中，通过言传身教、榜样示范等方式，向学生传递积极的生活态度和价值观【1】。同时，班主任还要关注学生的日常行为表现，及时发现问题并进行干预，帮助学生纠正不良习惯，培养良好的心理素质。

二、小学班主任在心理健康教育中的实践路径探讨

(一)开展心理健康教育活动，丰富学生心灵体验

心理健康教育活动是班主任传递心理健康知识、培养学生健康心理品质的重要途径。通过精心设计和组织丰富多彩的活动，班主任可以让学生在参与中体验、在体验中成长。

首先，班主任应积极策划并开展心理健康教育活动，确保活动既具有教育性又充满趣味性。例如，定期举办以“快乐成长”为主题的班会，通过分享快乐瞬间、讲述成长故事等形式，让学生感受到成长的喜悦和幸福；或者开展心理健康知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提升自我认知等。此外，班主任还可以结合节日和纪念日，开展具有针对性的心理健康教育活动。例如，利用“5·25心理健康日”组织心理健康周活动，通过讲座、展览、咨询等多种形式，全方位地普及心理健康知识；或者在“六一”儿童节期间，举办心理健康主题游园会，让学生在游戏中学会调节情绪、管理压力等。

通过这些活动，班主任可以为学生营造一个充满关爱和支持的成长环境，让学生在轻松愉快的氛围中接受心理健康教育，实现心灵的健康成长。

(二)建立学生心理健康档案，精准把握学生心理动态

建立学生心理健康档案是班主任了解学生心理状况、开展个性化心理健康教育的基础。通过档案的建立和管理，班主任可以更加精准地把握学生的心理动态，为有效干预和辅导提供依据。

首先，班主任应建立学生心理健康档案，并定期进行更新和维护。档案内容应包括学生的基本信息、家庭状况、学习情况、行为表现以及心理健康测试结果等。通过收集和分析这些信息，班主任可以全面了解学生的心理健康状况，发现潜在的心理问题，并制定相应的教育措施。其次，在建立档案的过程中，班主任应注重保护学生的隐私和尊严，确保档案信息的安全性和保密性【2】。同时，班主任还应加强与家长的沟通合作，共同关注学生的心理发展，形成教育合力。

通过心理健康档案的建立和管理，班主任可以更加精准地把握学生的心理动态，为后续的心理健康教育提供有针对性的指导。这有助于班主任及时发现并解决学生的心理问题，促进学生的健康成长。

(三)加强与家长的沟通合作，共筑学生心理健康防线

家长是孩子成长过程中的重要陪伴者，他们的态度和行为对孩子的心理发展有着深远的影响。班主任应加强与家长的沟通合作，共同关注孩子的心理健康，形成家校共育的良好氛围。

一方面，班主任应主动与家长建立联系，定期向家长反馈学生的心理健康状况。通过家长会、家访、电话沟通等方式，班主任可以向家长介绍学校心理健康教育的理念和做法，引导家长关注孩子的心理健康问题，并提供相应的教育建议。另一方面，班主任还可以邀请家长参与学校的心理健康教育活动，让家长亲身感受心理健康教育的重要性。例如，组织家长参加心理健康讲座或工作坊，让家长学习如何与孩子沟通、如何帮助孩子调节情绪等实用技能。此外，班主任还应关注家庭环境对孩子心理健康的影响。当发现家庭问题可能对孩子的心理造成不良影响时，班主任应及时与家长沟通，协助家长解决问题，为孩子创造一个和谐稳定的成长环境。

通过与家长的沟通合作，班主任可以更好地了解学生的家庭背景和成长环境，为制定个性化的心理健康教育方案提供依据。

结语：

综上所述，小学班主任在心理健康教育中的实践路径包括开展心理健康教育活动、建立学生心理健康档案、加强与家长的沟通合作以及提升自身专业素养等多个方面。通过不断探索和实践，班主任可以逐步形成一套适合自己的心理健康教育模式和方法，为学生的健康成长贡献自己的力量。

参考文献：

[1]张艳.班主任视角下的小学生心理健康教育[J].教育界,2024(1):146-148.

[2]李德英.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2024(1):0009-0012.