角色扮演在高职内科护理实训教学中的应用

角色扮演在高职内科护理实训教学中的应用

朱婷婷

安徽省淮南卫生学校  232007

摘要：从事内科护理工作的人员需要具有过硬的专业能力、极强的动手实操能力以及面对和处理复杂病情应变能力，在课程教学当中传统的教学形式难以培养出符合专业发展需要的人才。对此，教师可以将角色扮演的方法融入到实训教学当中，培养学生的综合素养，助力其全面进步和发展。本文立足高职内科护理实训教学，对角色扮演法的应用进行了探究。

关键词：角色扮演；高职；内科护理；角色引导；情景模拟

对护理专业的学生而言，内科护理学是一门关键的课程，学生不仅要具有扎实的理论基础，还要拥有极强的实践能力。由于所处环境限制，学生没有临床经验，导致其难以掌握所学内容的精髓。将角色扮演引入到实训学习当中，不仅能够激发学生的学习热情，还能让其体会到相对真实的护理场景，对其能力的提升大有助益。

一、角色扮演在高职内科护理实训教学中的理论依据与优势

在现代医学教育中，教学方法的创新对于培养具有实际操作能力和团队合作精神的医学人才至关重要。角色扮演法作为一种活跃的教学策略，逐渐在呼吸内科护理教学中得到应用。本节将深入探讨角色扮演法在呼吸内科护理教学中的理论依据和优势。

1.理论依据：教育心理学和成人学习理论的支持

角色扮演法的应用得到了教育心理学和成人学习理论的支持。在教育心理学中，构建学习者与情境的互动有助于知识的有效传递和理解。成人学习理论强调成年人学习更注重实践和问题导向，而角色扮演法恰好强调学生在情境中的积极参与和实际操作，符合成人学习的特点。

2.优势：模拟真实临床情境提升实际操作能力

角色扮演法可以将学生置身于真实的临床情境中，模拟患者护理过程。学生扮演护士、医生等角色，从接诊到治疗全程参与，更接近真实医疗场景，加深对护理操作的理解和掌握。这种实际操作的体验能够有效提升学生的实际操作能力，为将来的临床实践做好准备。

3.优势：培养团队协作和沟通能力

呼吸内科护理涉及多学科合作和团队协作，角色扮演法有助于培养学生的团队协作和沟通能力。在模拟的情境中，学生需与其他角色进行紧密合作，分工协作，模拟真实的团队合作情境，使学生能够更好地理解团队合作的重要性，提高协作能力。

4.优势：激发学习兴趣和主动性

角色扮演法在教学中引入趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。学生在情境中角色扮演，能够更加投入，从而更好地吸收知识。同时，学生在扮演的过程中需要主动参与，自己思考解决问题的方法，培养了自主学习的能力。

二、角色扮演在高职内科护理实训教学中的应用

1.重视角色引导

在高职内科护理实训教学中，让学生进行角色扮演，主要是让其体会到在真实的生活场景中不同人物所具有的不同心理，同时提升其作为医护工作者的专业能力。为了达到更好的教学效果，教师要适时地引导学生，充分调动其情绪，让其体会患者及家属的内心状态，进而凭借自己的专业能力给予其有效的护理。

例如：为了提升学生的心理护理技能，教师可以让扮演患者的学生在表演过程中把控好自己的情绪，用心体会患者由于患病所产生的悲观心理，或害怕、或忧虑、或低落……对于患者的消极情绪，学生要从内心出发，将心比心，体会患者的失落和无助。在很多患者的认识当中，罹患重病就相当于死亡，其在接下来的日子里会迎来人生的至暗时刻，身边所有的快乐都和自己无关，还将告别挚爱的亲人。

2.加强情景模拟

“是什么”、“为什么”、“怎么办”？肾脏病患者日常生活和就诊过程中经常遇到的“接地气”的问题往往被忽略，或是走入误区。要真正回答，并让学生理解这些问题，可以通过情景模拟的方式，围绕这些问题，对一些被误解的常识进行宣传和解释，其内容深入浅出、其形式绘声绘色、生动活泼，能够让学生在情景表演中深化对知识的理解。

比如，通过一个慢性肾脏病患者的临床案例以情景表演的方式深入浅出地介绍慢性肾脏的症状、原因及如何进行诊断和治疗，当这位患者进入尿毒症期时，通过她的就诊经历，我们可以向学生介绍了腹膜透析和血液透析，以及动静脉内瘘术对于血液透析患者的意义，最后，教会患者日常如何进行饮食管理，减少肾脏负担。

在整个情景模拟过程中，学习内容丰富、形式新颖，通过精美的PPT展示，运用通俗易懂的图片和语言，以患者与护士一问一答的情景表演方式和学生分享慢性肾脏病的系列知识，从而能够让学生有更加全面、直观和清晰的认知及感受。

总而言之，通过结合以角色扮演方法为核心的创新途径来提升实训教学的有效性和针对性，并且更好地符合现代教学观念和主流教学趋势。最终不仅能够有效构建更加全面科学的教学新模式，同时也能够结合良好的学习氛围来激发学生的主动学习意识，并为全面提升护理专业学生的职业素养水平和未来发展做出重要的贡献。

参考文献：

[1]钟慧.角色扮演法在外科护理学实训课教学中的应用分析[J].临床医药文献电子杂志,2018,5(17):175-176.

[2]张伟,张玉.角色扮演法在《内科护理学》实践教学中的应用[J].中国农村卫生事业管理,2021,31(06):558-559.

[3]方菊花,白冬梅,郑树梅.基于问题导向的标准化思政案例在内科护理学实训教学中的运用研究[J].现代医药卫生, 2023.