小乐器进课堂后怎样保持学生的学习兴趣

小乐器进课堂后怎样保持学生的学习兴趣

肖妍

乐山市五通桥区竹根镇建设小学（乐山市五通桥区青少年校外活动中心）  四川省乐山市  614800

摘要：在当前新课程教学理念下，小乐器进课堂在注重引导学生习得相关的知识内容同时，也能够陶冶学生在音乐方面的情操，提升学生审美能力。为此，在小乐器进课堂教学中，要注重激发学生参与其中的兴趣，充分发挥乐器课堂的教学作用和价值。本文重点阐述小乐器进课堂中保持学生学习兴趣的相关措施，进而促进学生音乐素养的提升。

关键词：小乐器；小学音乐，课堂教学；学习兴趣；措施

随着时代的发展，人们对精神世界的需求也越来越关注。小乐器课堂教学能够满足学生在精神层面的发展。小乐器具体来说是指方便携带、体型较小，而且容易学习的一些乐器，如口风琴、二胡、笛子等。通过将小乐器引入课堂，不仅能够让学生学习与之相关的理论知识内容，也便于学生深化对音乐知识的理解能力，强化学生的音乐欣赏、鉴赏能力，感知到音乐知识学习所具有的魅力，促进学生音乐素养的提升。为此，教学中，要能够有意识的落实小乐器进课堂的教学活动，为音乐教育教学活动的开展提供更多的思路。

一、小乐器进入课堂的必要性

（一）激发学习兴趣

小学阶段是学生学习及启蒙的关键期，这个阶段的学生思维相对比较活跃，对于所学习的知识内容具有较强的求知欲望。将小乐器融入课堂，能够极大的吸引学生的关注，强化学生的好奇心。让学生融入知识学习之中，也在互动交流之中学习有关乐器的知识内容，提升学生的音乐学习水平，在适宜的氛围中，优化音乐教育教学效果。

（二）提升音乐审美能力

将小乐器融入课堂，能够将理论和实践知识内容相互融合，引导学生习得相关的知识，激发学生潜能。让学生在兴趣的驱使下融入音乐知识学习当中，对作品进行赏析，以此在潜移默化当中提升学生的审美素养，也便于学生加强对于音乐知识的认知，为学生的后续学习和成长做好铺垫。

二、小乐器进课堂后保持学生学习兴趣的措施

（一）构建适宜氛围，激发学习兴趣

小学音乐教学中，歌唱是其重要的组成部分，在学习这部分的知识内容时，大多数都是通过教师演奏或者播放伴奏的形式，引导学生进行演唱。将小乐器引入课堂之后，可以对这种教育教学形式有所优化。课堂教学中，可以让学生利用小乐器演奏伴奏，以此记住其中的旋律，并在相互伴奏、演唱当中，习得相关的知识内容。通过这种教育教学形式，能够极大的激发学生参与音乐知识学习的积极主动性，也能够塑造更加民主、和谐的学习氛围，助力音乐教学活动的开展。此外，将小乐器引入课堂，以便于学生掌握对乐器进行演奏的方式方法。虽然不是很精通，但是对于学生来说也是多了一项技能。如在学习知识内容《让我们荡起双桨》时，教学中，可以让学生利用小乐器竖笛进行演奏。在演奏之前，先让学生掌握竖笛的构造以及进行演奏的方法，让学生对基础知识有所了解。课堂中，在学习歌曲内容时，让学生学会识别曲谱，并利用竖笛进行演奏。当学生已经能够熟练的使用竖笛进行演奏时，可以将学生分成不同的小组，让学生在小组中进行演奏和歌唱，最后以小组为单位进行评比，选择出最佳小组。通过将小乐器竖笛融入课堂，能够进一步的激发学生参与到音乐知识学习的积极主动性，也让学生对音乐知识的学习更加感兴趣。而在分组当中，也能够让学生在合作以及竞争当中，提升学生的学习效果。在适宜的氛围中，引导学生之间进行互动，在互动中，分享交流对知识的认知，提升音乐学习效率，也帮助学生构建和谐的人际关系。

（二）借助信息技术平台，提升欣赏水平

小乐器进课堂教学中，不仅要将关注点放在引导学生进行歌唱知识的学习，还要着重促进学生的欣赏水平有所提升，从而为学生综合素质的发展提供更多的助力。通过将乐器融入课堂当中，可以为学生提供接触不同乐器的机会和平台，进而区别乐器所具有的音调、音色，感受到乐器学习的魅力，并在潜移默化当中促进学生欣赏能力的提升。但是乐器的种类相对比较多，在课堂教学中，教师也不可能将所有的乐器都为学生进行展示。基于此，可以利用互联网的形式，为学生展示各种各样的乐器。通过利用多媒体的形式，以视频、图片、声音等的形式，为学生展示不同的乐器，能够极大的拓宽学生的知识面，为学生塑造适宜的学习氛围，优化音乐学习效果。如在学习《鸿雁》时，在这首歌曲中演奏过的乐器相对比较多，有钢琴、马头琴、小提琴、口琴等。此时，可以利用信息技术手段的形式，为学生展示不同乐器演奏的感觉，让学生加以区分不同语气的音调、音色，为学生构建适宜的情境。通过信息技术手段的形式能够提升教学效率，同时也能够让学生感知到不同乐器所具有的差别，进而强化学生对于乐器的学习认知能力，也培养学生的欣赏、鉴赏水平。

（三）构建实践活动，提升自信心

小乐器进课堂能够极大的激发学生参与知识学习的兴趣，也取得了不错的成果，但是在教学中可以发现，乐器教学仅仅是理论知识，对于学生来说实践能力还相对比较欠缺。基于此，教师要能够为学生提供实践的活动和场所，以便于检验学生对于小乐器的学习成果。此外，通过实践活动的开展，也能够进一步的激发学生参与到音乐知识学习的热情，优化音乐教学。在开展实践活动时，也能够为学生提供放松的平台。让学生在实践当中调节自己的身心状态，也以更加饱满的精力和热情能够到后续的学习当中。如在学校开展一些活动时，可以为学生争取表演的机会，让学生参与到排练以及乐曲演奏之中。要能够为学生选择适宜表演的内容，如《美丽的家乡》这首曲子，相对比较简单，所用的乐器笛子、口风琴、钢琴也比较常见，适合在舞台上进行表演。此外，除了借助于一些活动之外，在班级教学活动中也可以开展多样化的活动，如歌唱比赛、演奏竞争等。通过为学生构建平台的形式，让学生积极的参与，能够为学生提供实践的机会和平台，意识到自身在乐器演奏层面所存在的不足，进而有针对性的改正，提升学生的自信心。通过多样化实践活动的开展，也能够给学生带来不一样的学习体验，在实践中对小乐器进行应用，巩固所学。同时，也在小乐器的应用中，让学生对音乐知识的学习更加感兴趣，强化音乐知识学习的参与度，优化音乐教学效果。

结语

总之，小乐器课堂教学中要注重采用多样化的方式方法，激发学生参与其中的学习兴趣，让学生对所学习的知识有更加深层次的感知，并弥补以往传统教学中的不足。为此，小乐器进课堂教学中，要构建适宜氛围，借助互联网平台，开展多样化的实践活动，在活动中对知识进行认知，进而提升学生的知识学习效率，强化学生的音乐素养。

参考文献

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