初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探

初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探

陈敏

湖北省咸宁市崇阳县大集中学

摘要：在初中阶段的教学中，语文是十分重要的学科，其对于学生的学习、成长而言有着至关重要的作用。近年来，减负增效成为教育的重点，传统教学模式下课业负担过重会导致学生在学习过程当中产生的负面情绪，对于教学有效性造成了不良影响。因此，作为初中语文教师应当紧跟时代发展，探讨课堂教学减负增效的方法，本文就初中语文课堂教学如何实现“减负增效”进行探究，以供参考。

关键词：初中教学；语文教学；减负增效

在以往的初中语文教学中，教师往往会对知识进行详细的讲解，并要求学生记录重难点内容，在课后进行记忆以及背诵。这种教学方式给学生带来了较大的压力、负担。随着减负增效的提出，教师应当从实际情况出发，对教学活动进行创新，在进一步减轻学生的压力以及负担的同时，提高学生的学习效果。因为其并不是一件简单事，所以对其进行探讨有着一定的必要性。

一、优化课堂结构，给予学生讨论时间

受一些因素的影响，学生在参与语文课堂教学的时候出现了主动性较低、注意力无法长时间集中的问题。同时，教师会以学生的作业是否完成、学生的学习成绩为标准，判断学生是否好好学习了，导致学生的压力较大【1】。为了实现减负增效，教师应当对课堂教学的结构进行优化，使学生能够在学习过程中有讨论的时间以及空间，从而帮助学生解决其在学习过程当中遇到的问题。

例如在教学《从百草园到三味书屋》的时候，教师就可以先给予学生一定的时间，让学生对这篇文章进行自主阅读。在学生自主阅读的时候教师可以提出一些问题，如：这篇文章讲的是怎样的故事？然后，采用一边引导一边讲解的方式对文章内容进行讲解。在学生对文章内容有了一定的了解之后，教师可以提出问题：作者在对百草园的自然景物进行描写之后插入了传说，请问这么写有怎样的作用？“有人说，何首乌根是有像人形的……又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”这句话所采用的修辞手法是什么？有着怎样的表达效果？然后，给予学生一定的时间，让学生进行互动、讨论。在讨论的过程中，因为学生的想法是不一样的，所以会说出不同的看法、观点，会在潜移默化中加强对文章的理解，形成较强的学习能力。而且，这种教学活动带给了学生独特的学习体验，有效地减轻了学生的压力以及负担。

二、教授学习方法，提升语文教学效果

如果教师能够在课堂教学当中教授学习方法，就可以帮助学生更好的学习知识，充分的减轻学生的压力以及负担。因此，教师需要树立正确意识，通过良好的教学氛围的营造，使学生参与教学活动，并对学习方法进行教授。

例如在教学《济南的冬天》的时候，教师就可以在开展课堂教学之前安排学习任务，让学生对文章进行阅读，并提出一些自己认为可以难倒教师的问题。在开展课堂教学的时候，教师可以让学生拿出一张纸，并在纸上写下自己的问题，由小组长将这些纸条收集起来，交由教师。教师拿到纸条后，应当对这些问题进行筛选，然后找出其中有价值的问题，进行全班讨论，让学生对问题进行解决、处理。另外，在对某些需要记忆以及背诵的文章进行教学的时候，教师需要渗透记忆方法，并开展默背比赛、背诵接龙等等，强化学生对知识的记忆。在这种情况下，学生能够在参与教学活动的过程中学习知识，学会学习方法，并在后续进行学习的时候将其利用起来，从而提高学生的学习效率。

三、面向全体学生，开展针对性教学

在开展初中语文教学活动的时候，教师需要了解，教学活动是面向全体学生的，每个人都有受教育的权利以及义务，所以，要合理安排教学活动，让学生能够更好的学习知识、提升能力。

在40分钟的课堂教学中，教师应当花费其中的25分钟，对中等层次的学生进行讲课，即以教学大纲为依据，让学生对基础知识进行学习、掌握。而且，要花费五分钟的时间，让学生进行自由讨论、让学生对问题进行回答以及处理，从而帮助学生深入了解重难点内容。至于剩下的时间，教师需要将现代化教学手段利用起来，呈现与教学内容有关的资料，让学生进行拓展性学习，从而不断的拓宽学生的视野，丰富学生的知识面，提升学生的语文学习水平【2】。而且，在实施教学活动的时候，教师需要关注每个学生的情况，了解学生的差异性，挖掘学生的优势，以此为基础给予学生展示自己的机会，从而让学生在学习过程当中形成一定的学习兴趣，同时减轻学生的压力以及负担，提高学习效果。

减轻学生的压力，提高学习效率，是达到教学目标、推动学生成长以及发展的有效路径。在进行初中语文教学活动的开展的时候，教师需要考虑到学生的实际情况，通过减负增效策略的实施，让学生学习知识，提升能力。本文从优化课堂结构，给予学生讨论时间；教授学习方法，提升语文教学效果；面向全体学生，开展针对性教学三个方面入手进行了探究，教师可以在实施初中语文教学活动的时候将其利用起来，以减轻学生的学习压力以及负担，为学生接下来的学习以及发展打下坚实基础。

参考文献：

【1】 刘静雯.初中语文课堂教学如何实现"减负增效"初探[J].明日, 2018(46):1.

【2】 陈红春.论初中语文课堂教学如何实现"减负增效"[J].好日子， 2020, 000(007):P.1-1.