小学中年级语文阅读教学存在的问题及对策研究

小学中年级语文阅读教学存在的问题及对策研究

李晓玲

广东省遂溪县遂城第三小学    524300

摘要：随着教育改革的不断深化，小学语文阅读教学的重要性日益凸显。作为基础教育的重要组成部分，小学语文阅读教学在培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力和素养、促进全面发展等方面发挥着不可替代的作用。然而，在实际的教学过程中，小学中年级语文阅读教学仍存在一些问题，这些问题不仅影响了教学质量，也制约了学生阅读能力的进一步提高。因此，对小学中年级语文阅读教学存在的问题及对策进行研究，具有重要的现实意义和理论价值。

关键词：小学；中年级语文；阅读教学；问题

前言：

本研究旨在深入剖析当前小学中年级语文阅读教学中存在的问题，并探索相应的解决策略。希望通过本研究，能够为小学语文阅读教学的改革与发展提供一些有益的参考和启示，为提高学生的阅读能力和素养贡献一份力量。

一、小学中年级语文阅读教学的深远意义

在小学教育的中年级阶段，语文阅读教学承载着多重重要意义。它不仅关乎学生的知识积累，更在塑造学生的道德情操、培养自主学习习惯以及语言积累方面发挥着不可替代的作用。

1. 塑造学生的道德情操

阅读是心灵的食粮，优秀的文学作品更是道德的教科书。小学中年级的学生正处于道德观念形成的关键时期，通过阅读教学，他们可以接触到丰富多彩的故事和人物形象，从而培养起正直、善良、勇敢等优秀品质。

2. 培养自主学习习惯

阅读教学不仅是传授知识的过程，更是培养学生自主学习能力的重要途径。在阅读中，学生需要主动思考、理解文本内容，进而形成自己的观点和判断。这种自主学习的过程可以帮助学生建立起独立思考和解决问题的能力，为他们未来的学习生涯奠定坚实基础。

3. 积累丰富的语言知识

语言是文化的载体，也是沟通的工具。小学中年级的学生正处于语言发展的关键时期，通过阅读教学，他们可以接触到大量生动、形象的词汇和句式，从而丰富自己的语言表达。此外，阅读还可以帮助学生理解语言的多样性和复杂性，提升他们的语言运用能力。通过大量的阅读实践，学生可以逐渐掌握语言的规律，提高阅读理解和写作能力，为未来的学习和生活打下坚实的语言基础。

综上所述，小学中年级语文阅读教学在培养学生道德情操、自主学习习惯以及语言积累方面具有重要意义。我们应该充分认识到阅读教学的重要性，为学生提供丰富多样的阅读材料，激发他们的阅读兴趣，让他们在阅读的世界中茁壮成长。

二、小学中年级语文阅读教学存在的问题

1.教学模式单一

目前，许多小学中年级的语文阅读教学仍采用传统的“讲授+阅读”模式，教师占据主导地位，学生被动接受。这种单一的教学模式忽视了学生的主体性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学理念落后

一些教师仍坚持“以教为中心”的教学理念，认为教师的任务是传授知识，学生的任务是接受知识。这种落后的教学理念忽视了学生的学习需求和学习过程，难以提高阅读教学质量。

3.忽略学生地位

在实际教学中，一些教师往往忽视学生的主体地位，将学生视为被动的接受者。这种教学方式不仅无法激发学生的学习兴趣，也无法培养学生的主动性和创造性。

三、小学中年级语文阅读教学的解决对策

在小学中年级的语文阅读教学中，教师们面临着如何激发学生阅读兴趣、提高他们阅读能力和培养良好阅读习惯等多重挑战。针对这些问题，我们可以从以下几个方面入手，寻找有效的解决对策。

1.开展多样阅读，丰富学生阅读体验

开展多样化的阅读活动，丰富学生的阅读体验。除了课本中的阅读材料外，教师可以引导学生接触各种不同类型的读物，如故事书、科普读物、诗歌散文等。通过组织阅读分享会、读书俱乐部等活动，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣，从而培养他们的阅读兴趣和习惯。

比如在《女娲补天》这篇课文教学时，我们首先可以通过展示女娲补天的图片或播放相关视频，激发学生的兴趣。然后提问学生：“你们知道女娲是谁吗？她为什么要补天？”引导学生进入故事情境。让学生自主阅读《女娲补天》课文，标注不认识的字词，理解故事内容。然后角色扮演，选几个学生扮演故事中的角色，如女娲、天神、凡人等，通过表演的形式呈现故事情节，增加学生的参与感和体验感。或者进行朗读比赛，组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。这既可以检验学生的阅读成果，又可以培养学生的朗读技巧和语言表达能力。最后分小组讨论，将学生分成若干小组，讨论女娲补天的意义、故事中的主题思想等，培养学生的合作精神和批判性思维。通过本次阅读教学，学生不仅理解了《女娲补天》的故事内容，还通过多样化的阅读活动增强了阅读兴趣和阅读能力。

2.创设阅读情境，激发学生阅读兴趣

创设富有吸引力的阅读情境，激发学生的阅读兴趣。教师可以利用多媒体技术，如投影仪、音响设备等，为学生营造生动有趣的阅读环境。例如，在阅读描写自然风光的文章时，可以展示相关的图片或播放优美的音乐，让学生在感官上得到愉悦的体验，从而更加投入地阅读。

以《草房子》这部经典儿童小说为例，教师可以首先通过多媒体展示几张草房子的图片，让学生感受草房子的独特魅力。接着，教师可以讲述一个与草房子相关的温馨小故事，如：“在一个宁静的乡村，有一群孩子在草房子里度过了他们快乐的童年。”这样的情境导入能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对草房子的好奇心和兴趣。在阅读完《草房子》后，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨书中的主题和人物形象。

3.丰富阅读方法，提升学生阅读能力

丰富阅读方法，提升学生的阅读能力。教师可以教授学生不同的阅读技巧，如略读、寻读、精读等，并引导他们根据不同类型的文章选择合适的阅读方法。除了教授阅读技巧，教师还应鼓励学生进行批判性阅读。

4.通过阅读提问，提高学生阅读意识

为了提高学生的阅读意识，教师在阅读教学过程中应巧妙地设计提问。提问不仅可以引导学生有目的性地进行阅读，还可以在阅读后组织学生进行讨论，分享阅读感受和收获。在阅读前，教师可以根据文章的主题和内容，提出一些引导性问题，激发学生的好奇心和探索欲望。这些问题可以帮助学生明确阅读的目的和方向，使他们更加专注于文章的关键信息。阅读后，教师可以组织学生进行小组讨论或全班分享，鼓励学生表达自己的观点和见解。

结语：

综上所述，针对小学中年级语文阅读教学的问题，我们可以从开展多样阅读、创设阅读情境、丰富阅读方法和通过阅读提问等方面入手，寻找有效的解决对策。通过这些措施的实施，相信可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，并培养他们良好的阅读习惯。同时，教师也应不断反思和调整教学方法，以适应不断变化的教学需求和学生特点，为学生的全面发展提供有力的支持。

参考文献：

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[2]邓贝. 浅谈小学中年级语文阅读教学[J]. 百科论坛电子杂志,2020(11):721-722.

[3]徐艳. 浅谈小学中年级语文阅读教学[J]. 考试周刊,2019(35):59. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2019.35.059.

基金项目：本文系遂溪县中小学教育科学”十四五“规划2022年度一般项目《小学中年级语文阅读能力培养的有效性研究》的研究成果（课题批准号GDSSXX2022002）