红色文化资源融入中学思政课教学中的实践和探索

红色文化资源融入中学思政课教学中的实践和探索

罗春云

四川省兴文中学校 644400

摘要：在世界各国交流日趋密切的今天，来自世界各地的不同思想和我国不同的思想观念也在不断地碰撞和交融。对于中学的学校，肩负着为社会主义事业发展而培育下一代的重任，因此必须在学校中渗透红色文化，强化对学生的思想引导。对此，本文首先论述将红色文化资源融入到中学思政课教育的意义，然后提出现如今渗透红色文化于思政课所出现的问题，最后重点论述将红色文化融入到中学思政课教学的相关策略。

关键词：红色文化资源；中学思政课；实践

引言：中国共产党和广大人民在革命战争时期所形成的一种具有浓厚的革命精神、深厚的历史文化底蕴的红色文化。比如，井冈山精神，延安精神，这些都是由红色的历史遗迹所形成的。这种充满了中国共产党员不屈不挠的理想和顽强拼搏的精神，是我们的一笔珍贵的精神财产，即使到了现在，仍然具有很强的指导性意义。向当代年轻的学生传递红色文化资源中蕴含的深刻含义，让它在学习和生活中作为一种根本的价值准则，以此来实现对具有健全人格和优秀品质的人才的教育目的。

一、推进红色文化融入大学思想政治教育的价值意蕴

中国共产党员的奋斗精神和为人民服务的崇高精神和家国天下的家国情怀，是一种很好的爱国精神。在我国，思想政治工作的主要任务是把广大的新一代的学生塑造成具有先进思想、坚强意志和优良道德品质的新一代好学生。思想政治教育和红色文化自身的价值取向是相通的，把红色文化资源融入到中学的思想政治教育中，发挥出很强的作用，既能让红色文化对年轻的学生产生一种潜移默化的作用，也能改变传统的思想政治教育缺乏新意和创新的局面。

（一）有助于他们建立起自己的意识形态壁垒

在新时期，凝聚人心，铸魂，促进广大青年学生“五育”和谐发展，是每一所普通高等学校都必须担负起的重要使命。现代的中学毕业生，既要有较强的理论素养，又要有较强的政治信念，有较强的爱国热情。大部分的年轻学生都正处在心理成长成熟、价值观念塑造的重要阶段。在这个时代，随着互联网上各种各样的信息相互交融，互联网和信息科技的发展给了他们更方便地获得知识的途径，与此同时，种类繁多的互联网内容也给他们的健康成长带来了负面的影响。在中学德育工作中，把红色文化渗透到中学德育教学中，有利于中学德育工作的开展[1]。

（二）可以有效地提高课堂教学的效率

思想政治课程是学生了解党史和党史的重要途径，其教学质量和教学内容的好坏直接关系到学校的教学质量。在当今世界，世界局势日趋复杂化的今天，我们必须把思想政治工作和实际工作联系起来。从思想政治教育的视角来看，红色文化资源中有很多可以学习和融入的东西，把它体系化、系统化、条理化，引入一个鲜活的红色故事，把红色文化的内容讲好，就能够对大学生有很强的感染力。

(三)对于思政的一种宝贵的教育资源

由于其独特的政治属性、丰富的文化内容和多样的表达方式，极大地促进了“大思政”的建设。一是由于其特有的政治属性，为构建大思想政治模式奠定了基础；大学生的思想政治工作面临着培养怎样的人、如何培养和为谁培养的基本问题。二是由于其内容的丰富性、表现方式的多样性，使得“大德育”模式的构建更加丰富多彩。在对大学生进行科学的教育时，怎样用科学的价值观来指导他们，促进他们的健康发展，这已成为我国高等教育发展中的一个重大课题。它既具有引导大学生健康发展的作用，又具有丰富的内涵与形态，为其更好地实施“大思政”课程提供了宝贵的素材[2]。

二、论推进中学思想政治工作中红色文化渗透现如今出现的问题

（一)融合方式的缺陷是显而易见的

如何有效地提升中学思想政治理论课的课堂教学质量，是一个多因素交互影响的过程。以往的思想政治教育都是由老师单向地向学生传授文化知识，这样的老办法虽然可以让学生掌握更多的东西，但是却很少取得好的教育成果，特别是忽视了学生的动手能力，容易造成他们只注重理论而不注重实际操作。此外，授课方式单调、单调，也容易引起学生的反感和厌烦。并且课程内容太过单调，容易造成学生对知识的掌握出现偏差。中学思想政治教育中的“红色”教育，不应只是一种“形式”，而应该从内涵上进行提炼和深化。这既有中学思政师资队伍素质的高低，又有部分老师对“红色文化”的认识不够，也造成了中学学生对“红色文化”的认识只是表层的认识。另外，在学校进行教育的时候，因为是公开的课程，所以包含了来自各个领域和专业的学生，所以在公共选修课上，老师很难照顾到所有的学生，因为他们的质量和能力都不一样，所以他们的教育质量也会有差别。

（二)评估与回馈的制度尚不健全

要解决的一个重要问题就是：怎样度量“红色文化”和“红色文化”课程整合的成效，怎样构建“红色文化”的评估与反馈体系。在目前阶段，各大学都是通过考试来评定老师的教育成果，这样的一种方法，无形中增加了对两者结合的影响。另外，当前对教师进行的教学评估主要依靠的是对学生进行的教育调查，由于受各种原因的影响，问卷式的评教调查经常存在着一定的水分或者是夸张的，这样的工作评估很可能会造成一些信息的扭曲，所以，在当前的情况下，我们还在采用常规的评估和反馈方式来进行“红色文化和思想政治课的整合”，已经不能适应新的情况。

三、论中学思想政治理论课教学中红色文化渗透的策略

（一)在教学方法方面要多拿“实招”、“新招”

要真正提高一体化的效果，就必须从“教学方法的转变、教学内容的拓展、教学方法的创新、教学效果的提高”四个环节入手，用“实招”、“新招”来破解“教学模式”的“组合拳”。一是打破教师和学生相互传授知识、传授知识、传授知识的传统方式；老师要积极拓展自己的“红色文化”，将“红色文化”与“红色”有机结合起来，把“红色文化”与“红色”有机结合起来，在“教育”的同时，将“自我”的“自觉”激发出来。二是重视对学生的知识转移与指导。思想政治教学不能只停留在课本上，而要在思想政治教学中融入生活中的大量实例，使其变得通俗易懂。在传递知识的时候，要充分利用一些辅助的教学手段，比如使用现在的学生比较喜欢的网络教育工具，把文本变成图片、音频或者视频，另外，可以通过小组讨论或者争论来提高同学们的学习热情[3]。

（二)建立和完善的教学评估和反馈体系

学校要注重构建以“红色文化”为核心的德育课程实施效果评估和反馈体系，使之在大学生健康发展中发挥“催化剂”作用。一是改变传统的教育评估模式；改变以往单纯以成绩评定学生的成绩为标准的教学方式，代之以动态考核方式。二是要构建“双回馈”的评价体系。教师的教育活动只是一种单向的输入，不能让学生在最短的时间内向老师进行反馈，不能在“红色文化”和“思想政治课”间建立起一座实时交流的桥梁。

（三)完善师资队伍建设

在推进中学思想政治工作中红色文化渗透的过程中，完善师资队伍建设是至关重要的。首先，教师应具备深厚的红色文化素养，对红色文化有深入的理解和认识。只有这样，才能在日常教学中自然融入红色文化，使学生受到熏陶和感染。其次，教师应提高自己的教育教学能力。红色文化与中学思想政治教学的融合，需要教师具备较高的教学技能，能够根据学生的实际情况，采用合适的教学方法，将红色文化与思想政治教学内容有机结合，提高教学效果。

结语：中学学生的健康成长与自身的健康发展密切相关，同时也关乎着一个国家、一个民族的前途。将红色文化引入到思想政治教学中，既可以促进年轻的学生们对其进行更多的学习，这对继承和发扬红色文化有着十分重大的作用，也可以帮助他们树立正确的价值观念，培养爱国主义情怀，做一个合格的时代新人，肩负起国家的复兴重任。

参考文献：

[1]娄珩,钟秉谕.红色文化在思政教育中的渗透路径[J].中学政治教学参考, 2020(20):1.

[2] 李纪朝.强化认同——以艺术化形式发挥沂蒙红色文化在思政教育中的作用[J].  2021.

[3] 颜彩媛.红色文化在思政教育中的作用分析[J].中学政治教学参考, 2020(26):1.

罗春云；1988、01；男；四川兴文；大学本科；法学学士；中学一级；中学思想政治学科教学；644400；四川省兴文中学校，