德育渗透小学数学课堂教学的探索

德育渗透小学数学课堂教学的探索

杨金杭

东辽县渭津镇中心小学 136601

摘要：“德育教育”作为素质教育体系的重要组成部分，在小学数学教学中的合理化渗透，在很大程度上不仅有利于缓解师生关系，同时在引发师生情感共鸣、提升学生自我素质、培养新型人才以及丰富学生精神境界等方面，都发挥着重要作用。在德育教育渗透过程中，由于部分教育工作者过于关注学生理论知识，对德育教育工作的不重视在影响学生身心健康化发展的同时，也不利于学生品格的高效培养，为此本文主要立足小学数学教学，就德育教育的渗透现状和有效性渗透对策展开深入探讨。

关键词：小学数学；德育教育；渗透意义；渗透策略

引言：“德育教育”在健全学生人格、培养学生高尚情操以及强化学生社会责任感等方面，发挥着无可替代的作用，在小学生自身品格体系形成的关键期，将其与其他学科相结合，是提升学生思想情操的有效渠道。小学数学是小学阶段课程体系的重要组成部分，相较于其他基础课程教材内容具有较高的道德教育功能，保证数学德育功能的充分发挥，不仅有利于构建高效化课堂，同时在推动学生全面化发展中，也起到了无可替代的作用，为此教师应逐步加强数学教育，增强数学教育的德育作用，以此来促进学生自身的健康成长。

一、小学数学教学中德育教育的渗透现状

1.在课堂教学中忽视了数学教学的德育功能

“分数论”是数学教学改革中面临的突出问题，新课改下在数学教学改革中，由于部分家长对数学考试成绩最感兴趣，忽视了对学生综合能力和思想素质的关注度，因此在教学活动开展过程中，为避免家长投诉亦或是加剧与家长的矛盾冲突，部分教师将更多的精力投入到数学成绩教学方面，忽视了数学课程的德育教育功能，在道德教育方面也没有投入大量的时间和精力。数学作为基础性学科，其重要性是显而易见的，它是学习所有学科的基础，可由于部分教师无法完全理解在中国数学教育中穿插德育的重要性，他们常常觉得德育在小学数学教育中的作用微乎其微，以至于不能在基础阶段有效地实施道德教育，这严重阻碍了德育的发展。

2.教师教学理念过于传统和落实

教师作为课堂教学活动的组织者引导者，自身教学理念的先进度，是影响课程教学质量以及德育教育功能发挥效率的重要因素之一。新课改下部分教师由于习惯性秉承传统化的教育观念，错误地认为其他科目的教学不能与数学课程教学相混淆，这非常不利于学生对其知识的理解。随着素质教育体系改革的不断深化，新课改下仍有部分教师还没有完全消除应试教育的概念，学生和教职员工的家长无法形成适当的德育意识，同时严重缺乏对学校德育的投入，因此大多数家长和学生的教师并未充分理解德育的核心作用，这对小学数学教育学生的品德发展产生了影响。

二、小学数学教学中德育教育的渗透现状策略

1.采取“情境教学”渗透德育教育

小学数学教师在德育教育渗透过程中，需树立“终身学习”的理念，通过不断提高自身道德修养水平，为后期德育教育渗透工作的高效化落实创造良好条件。核心素养和德育教育之间存在一定的内在联系(相辅相成、相互依存)，在数学教学中教育工作者可通过合理化渗透“德育教育”，以此在全面提升课程教学质量和育人质量的前提下，推动学生全面化发展。“情境教学”作为一种现代化教学模式，在调动学生主观能动性方面发挥了重要性作用，因此在“德育”渗透工作落实过程中，教师可在立足学生实况的前提下创设契合学生身体发展特点的情境(活动情境、游戏情境、视频情境)，将“德育”元素融入情境的同时，引导学生主动地参与到课程活动中，从而在保证学生主体作用充分发挥的前提下，有效提升他们的核心素养。

2.秉承现代化的教育教学理念

教学理念的先进与否，是影响课程整体教学质量以及数学德育教育功能发挥成效的重要因素之一。新课改下为保证数学德育功能的充分发挥，教师需秉承现代化的教学理念落实教学工作，在小学数学中，抽象性概念和知识有很多，为加深学生对课程知识的认知和理解，在数学教学时教师可以让德育渗透到日常生活中，通过结合实际生活，在提高他们核心素养的同时，强化他们的知识认知水平。任何教学的目的都是为了学生，为保证数学德育教育功能的充分发挥，在教学中教师要首先学会尊重学生，同时教师作为引导者还要和学生积极互动，并以身作则引导学生，在与学生互动中帮助他们树立正确“三观”。

结束语

概括而言，在小学的道德课程中学习数学知识是一个循序渐进的过程，这个过程是至关重要的，因此作为小学数学老师，必须充分理解和掌握数学知识，才能更好地传播和使用数学主题。最实用的情绪，最实用的教学，正确的教学和指导可以提高学生的整体素质，并从小学开始就帮助学生健康成长。

参考文献：

[1]石阿林，徐海洋，张文博. 加强小学数学教育发挥数学教学德育功能[J]. 科技资讯， 2019， 07(24):120-122.

[2]徐向群，李志涛，张文斌. 加强小学数学教育，发挥数学教学德育功能[J]. 新教育时代电子杂志(学生版)， 2019，20(05):201-202.