核心素养视域下小学数学高段解决问题现状及策略

核心素养视域下小学数学高段解决问题现状及策略

黄雅婷

苏州工业园区斜塘学校    215123

摘要：在素质教育背景下，小学数学学科会以发展数学眼光、数学思维与数学语言为主要目标。根据课程性质，高段小学生的问题意识与问题解决能力直接挂钩，更会从侧面体现出核心素养的培养成果。小学数学教师会结合高段学生的思维特点，将数学问题与现实问题链接起来，激发学生的问题意识。本文将着重探究核心素养视域下小学数学高段的解决问题现状及教学策略。

关键词：小学数学；核心素养；解决问题

在小学数学课堂上，学科核心素养与学生的问题意识密切相关。数学教师会遵循学生的认知发展规律，将发现-分析-解决-总结等问题解决思路，明确体现在教学活动之中。结合高段学生在数学课堂上的问题解决现状，教师会从数学眼光、数学思维、数学语言的素养层面入手，凸显学生的主体地位，拓宽学生的问题解决路径，助力学生思维进阶。

一、小学数学高段学生的解决问题现状

在小学数学课堂上，高段学生的问题解决能力，普遍受限于实践经验，并且部分学生存在畏难心理。高段学生在面对数学问题时，并未在第一时间联系所学知识，普遍缺乏应用数学知识解决问题的机会[1]。多数学生在面对不熟悉的数学问题时，不能依托于真实的问题探究情境，思考如何解决问题。小学数学教师，在课堂上对学生的启发不足，因此学生畏惧难题。高段学生不能将数学问题，与思维过程关联在一起，因此并未发现数学问题的内在联系。学生的问题意识只停留在浅层，不能将数学问题与现实世界关联起来，因此问题解决能力得不到提升。

二、核心素养视域下小学数学高段的解决问题教学策略

（一）渗透转化思想，降低难度

在核心素养视域下，小学数学教师会适当渗透转化思想，降低学生的问题解决难度。降低难度，其目的在于树立学生的自信心，并熟练掌握解题方法[2]。以苏教版五年级上册教材为例，在“小数加法和减法”的课堂教学活动中，数学教师会结合高段学生的认知特点，将小数转化成整数，将复杂问题转化成简单的问题。在包含括号的小数加减法混合运算问题中，高段学生并不能快速适应此类问题，此时教师会引导学生将小数转化成整数，但是需要记住小数点的具体位置。渗透转化思想，是降低问题解决难度的重要教学手段。从复杂到简单，是体现转化思想应用价值的关键。小学数学教师会循序渐进地引导学生，在面对复杂问题时，该如何运用转化思想，不畏惧难题并树立起自信心。在培养高段学生问题解决能力的过程中，数学教师会定期总结，学生提出的认知困惑和疑难点，并适当加强思维训练[3]。

（二）创设问题情境，拓宽路径

在小学数学课堂上，教师会结合高段学生的认知特点，积极创设真实的问题情境，拓宽学生的问题解决路径。数学教师会循序渐进地导入情境，将核心问题与学习活动对应起来，激发学生的问题意识。以苏教版五年级下册教材为例，在“折线统计图”的课堂教学活动中，数学教师会创设“数据统计”为主题的问题探究情境，引导学生发现数据的变化趋势。数学教师可以将运动员的比赛成绩等真实问题，融入到任务情境中，引导学生找到问题的关键，并联系所学知识，绘制出折线统计图和统计表。小学数学教师会在信息化工具上，为学生示范统计表与统计图的对应关系，引导学生拓宽问题解决路径与学习思路。高段学生的问题意识与解决能力呈现正相关关系，在此基础上，数学教师会将问题作为挑战关卡，激发学生的挑战欲。高段小学生可以观察折线统计图表的绘制方法，并将其运用在问题解决的层面上。

（三）关注分析交流，培养习惯

在核心素养视域下，小学数学教师会重点培养高段学生的问题解决能力。数学教师会关注高段学生，是否能够在课堂上积极分析问题、交流经验，并重点培养学生的良好学习习惯。以苏教版六年级上册教材为例，在“长方体和正方体”的课堂教学活动中，数学教师会引导学生观察正方体和长方体，哪些面是相同的？哪些面是不同的？教师会关注学生的问题分析思路，并鼓励学生提出质疑，与同学分享交流解题经验。高段小学生的问题解决能力，需要建立在核心素养、完整思维过程的基础之上，也是数学教师重点引导的学习方向。从培养问题意识、解决能力的层面上进行分析，小学数学教师会侧重于良好习惯的养成，引导学生分享自己是如何解决难题的。高段小学生在分析问题、经验交流的过程中，会将所学知识整理出来，并形成良好的数学学习习惯，将解决问题视为自己成长进步的阶梯。根据学生的分析交流情况，数学教师会给予适当的言语激励。

结束语:综上所述，在核心素养视域下，小学数学课堂会以培养高段学生的解决问题能力为导向，结合实际学情，构建高效的数学课堂。小学数学教师会结合高段学生的认知特点，适当渗透转化思想并降低解题难度，创设真实的问题情境拓宽解题路径，关注学生的分析交流能力培养良好习惯。

参考文献:

[1]马斌.小学数学解决问题教学中的解题技巧研究[J].理科爱好者,2023,(06):152-154.

[2]孙春梅.浅析深度学习背景下小学数学问题解决能力的培养策略[J].新智慧,2023,(33):14-16.

[3]茅佳燕.多样化问题解决方法在小学数学中的应用策略[J].小学生(中旬刊),2023,(10):25-27.