高中语文教学与传统文化融合路径探究

高中语文教学与传统文化融合路径探究

赵志伟

吉林省四平市双辽市第一中学 136400

摘要：众所周知，我国传统文化具有几千年的发展历史，是中华上下五千年历史沉淀的宝藏，其中含有很多民族思想、文化与观点等，需要进一步传承与弘扬。在新课程改革标准推出以后，不断强调中华优秀传统文化发扬的重要性，并且渗透到高中语文教学中，和核心素养教育有机融合，让学生了解到我国优秀的传统文化、社会主义先进文化与革命文化，提高学生的爱国主义情怀。在把高中语文教学和传统文化融合以后，教师创新教育路径，为学生探索全新的教育途径，促使学生体会到传统文化的意义与内涵，使其树立正确的三观，塑造学生高尚的道德品质与文学修养，为学生日后的学习与发展打下良好基础。

关键词：高中语文教学；传统文化；融合；价值；路径

前言：在新时期教育环境中，随着各种教学政策和理念的提出，对高中语文教学工作提出新的要求，进一步加快了语文教学和传统文化的融合速度，充分满足现代学生的实际学习需求，实现新课改之后的教育目标。在对高中语文教学和传统文化融合价值进行深入分析以后，结合学生的实际学习情况与学习需求，阐述高中语文教学和传统文化融合路径，对现有的教学方案与模式加以针对性改进，帮助学生良好学生语文知识和技能的同时，也提升学生的文化修养，培养学生的道德品质，可以在日后良好发展。

一、高中语文教学与传统文化融合价值

（一）让学生掌握更多中国文化

在社会高速发展背景下，社会与国家对综合素养型人才给予厚望，其需求量也非常大。所以，在如今教育环境中，不仅要求人们具有现代科学知识，也要具有良好的传统文化素质与高尚的道德品质，以此推动社会的快速发展。在对高中语文教材进行优化以后，古诗文占比达到20%以上，因此成为传统文化教学的丰富资源。通过对古诗文的有效教学，教师充分发挥诗文辞赋的教育意义，提高学生语言文字知识丰富性的同时，也可以体会到我国古代文学的魅力，有助于传统文化知识的普及与使用，收获更多中国文化元素，拓展学生的知识面，培养学生人文精神与文化认知能力。

（二）增强学生文化自信

在人类文明社会与发展道路上，其中含有丰富的文化遗产，代表着人类的智慧与价值观，是现代人的瑰宝。在现代教育理论中，重点强调了人文精神和民族精神的重要性，进而推动社会的可持续发展。在秉持以德树人的教育原则过程中，将中国优秀传统文化引入到高中语文教学过程中，让学生体体会到历史与文明基础上，也提高了学生对民族文化的认同感与归属感，培养学生热爱祖国之情，促进学生建立良好的文化自信。

二、高中语文教学与传统文化融合路径

（一）创新教学方法，培养学生学习兴趣

在现代化教育环境中，教师积极更新教学理念同时，也要对教学模式加以不断的探索与挖掘，做好教学资源的整合工作，利用先进化的教学方式，像多媒体技术，实现教育工作革新的意义与价值，促使学生对传统文化知识与内涵的学习产生强烈的欲望。在对教学内容展开全面了解与解读以后，教师围绕教材内容，为学生构建对应的教学情境，以此成为提高学生学习热情与兴趣的有效手段。

比如，在人教版教材中，教师为学生讲解《沁园春·长沙》，这首词的作者是毛泽东伟人。此时，教师在多媒体设备上为学生播放青年毛泽东在独立寒秋吟诵这首词的短视频，利用音频与视频，对学生的视觉与听觉产生一定冲击力，促使学生具象化和直观化学习，深刻体会到青年毛泽东胸怀天下的革命情感与壮志。同时，在对背景音乐进行聆听过程中，教师要求学生展开大声朗诵，体会青年毛泽东的思想情感，可以与其产生情感上的共鸣。另外，在《窦娥冤》《雷雨》等教学环节中，教师采用角色扮演的方式，让学生自主选择要扮演的人物，了解剧情与人物台词，进行自导自演，促使学生在角色扮演过程中可以充分体会到当时时代情感，从而理解到作者要表达的含义与情感。通过互动体验式的学习，完善学生的知识储备同时，也有利于学生思维的发散，促使学生的文化精神得到升华，对培养学生传统文化学习兴趣产生积极促进的作用，有利于学生语文学科核心素养的形成。

此外，教师也可以积极组织传统文化知识竞赛、书画比赛与读书报告会等活动，拓宽学生学习传统文化的路径，提高高中语文教学质量。

（二）挖掘教材中涵盖的传统文化精神与内涵

在贯彻新时期教育政策过程中，教师要注重对高中语文教材中传统文化精神与内涵的挖掘，带领学生积极展开深度学习活动，自主探索和挖掘传统文化元素，鼓励学生和他人交流与学习，为学生带来更多深刻的学习感悟，提高学生的思想深度，学习我国优秀传统文化品质与精神，促使学生的心灵在传统文化知识学习中得到净化，得到精神上的滋养，有利于学生建立良好的文化自觉性。

（三）创建轻松愉快的教学氛围

在提高高中语文和传统文化融合效果过程中，教师重视良好课堂氛围的营造，增强学生的课堂体验感，缓解学生紧张的学习压力，对学生展开正确的引导与教育，促使学生了解到传统和现实之间的差异。在古诗词教学环节中，教师合理导入音乐，为学生播放配乐，进而提高学生朗读的积极性。同时，结合诗意，让学生充分展开自己丰富的想象力，可以在脑海中构建诗词的意境，感受诗词表达的思想与情感，对学生的学习与发展带来一定启示，以此体会到传统文化带来的冲击。

（四）引导学生阅读经典文章

在把高中语文教学和传统文化进行深度融合期间，教师要利用学生的课余时间，为学生筛选出有价值和适合的课外经典读物，像《红楼梦》《孟子》《史记》等，让学生积累更多传统文化方面的知识，对学生的传统文化精神加以滋养。另外，教师对学生的拓展阅读经典展开针对性指导以后，事先制定阅读目标、任务与方式方法，采用书面的方式发放给学生，避免学生盲目展开课外阅读，提高学生的学习效率与质量。

三、结束语

总之，为了落实新时期教育政策，把高中语文和传统文化融合到一起，满足教书和育人的教育要求，也是学生核心素养提升与知识、技能学习的有效路径。在我国优秀传统文化和高中语文知识深度融合以后，让学生高效学生语文知识，同时也可以对学生的心灵加以滋养，起到良好陶冶学生情操的教育作用，培养学生的道德品质与修养，促进学生在社会主义道路上良好发展。

参考文献：

[1]吴瑶.做好语文教学与传统文化的融合，提高高中生学习效率[J].青春期健康,2022,20(22):50-51.

[2]赵明东.高中语文教学与传统文化的融合探究[J].云南教育(中学教师),2022,(10):17-18.