地林直机关幼儿园 黑龙江省大兴安岭地区加格达奇区 165000
摘要:幼儿园阶段的校园环境、课程设置、时间安排等与小学存在差别,导致有些幼儿进入小学以后出现不适应的情况,影响了幼儿的身心健康。如何科学、有效地推进幼小衔接是广大家长关注的热点问题。因此,积极探索科学实施幼小衔接的有效路径,在潜移默化中帮助幼儿养成良好的学习习惯与品质。
关键词:幼小衔接;儿童需要;幼儿园;实践
引言:
幼小衔接是当前的一个热门话题,能够优化幼儿的思维习惯,提高幼儿的身心素质,使幼儿适应小学生活,健康快乐地成长。随着教育改革的深入,越来越多的幼儿园重视幼小衔接工作,投入了大量的师资,为幼儿打造全新的学习和生活环境,从社交能力、生活能力、学习能力等多方面对幼儿进行启发式教育,让每一个幼儿都能有收获,为进入小学奠定坚实的基础。为此,幼儿园需要重新审视幼小衔接的意义,提升教师团队综合素养,加强课程体系建设,考虑幼儿的自身需求,打造温馨、愉悦的环境氛围,丰富幼儿的思想感情,使幼儿养成良好的习惯[1]。
一、做好准备,明确幼儿园与小学的差异
从幼儿园教育向小学教育过渡对幼儿来说非常重要,是幼儿成长和发展过程中的重要转折点。所以,教师要立足儿童的发展需要,在入学之前通过有效的引导,让幼儿了解幼儿园与小学之间的差异,帮助幼儿提前做好心理准备,这样幼儿就不会产生巨大的心理落差,以平和的心态去生活[2]。
幼儿进入小学以后,首先面对的就是学习环境的改变。在幼儿园时,园所会为幼儿提供丰富的游戏材料,环境布置也更加轻松活泼,生活、学习、游戏的区域相对集中,一切都是为了方便幼儿、保障幼儿安全而设计的。而且幼儿园教育大多是带领幼儿开展区域活动,幼儿在这样的氛围下可以选择自己感兴趣的形式,他们可以随时随地、自由地合作与交流。但进入小学后,学校各个区域的分工更为明确,学、吃、玩都有固定的场所,而且教室环境布置既简单又严肃,桌椅摆放和座位也都是固定的,给予儿童的自主活动空间较少。儿童还要受各种纪律和规范的约束,不能再随便玩玩具,也不能随便与同伴交流,从自由状态进入了被束缚、被管教的状态,或多或少都会出现不适应的情况。
为了最大限度地避免这种情况,教师要提前做好准备,在幼小衔接阶段适当地减少幼儿自由玩乐的时间,将作息时间调整为与小学同步,在环境布置上也要向小学靠拢,让幼儿在环境熏陶下进入“小学生”的角色。幼儿园还可以利用园内空间,创设“小学”区角,让幼儿模仿小学生上课的样子,身体坐直、举手回答问题、两手平放于桌面等,用小学生的标准严格要求幼儿,培养幼儿良好的听课习惯。也可以开展课间10分钟的活动,通过形式多样的活动,让幼儿提前体验小学生活,这样在步入小学后,幼儿就不会再对小学生活感到陌生,提高适应性[3]。
二、合理安排时间,优化儿童一日作息流程
为确保儿童顺利适应小学作息时间,教师要充分发挥幼儿园一日生活的教育价值。大班后,教师可以帮助儿童合理分配生活、学习、游戏时间,时刻提醒他们养成守时的好习惯。
例如,大班自主签到对儿童养成良好的时间观念有较大帮助。他们每天自主记录体温,不知不觉中增强了时间管理能力。自主点心过后,教师可以开展“轻松十分钟”活动,让儿童自由安排自己的事情,这与小学课间休息“不谋而合”。教师还可以在一日活动中适当增加弹性活动时间,减少儿童午睡时间等。儿童家长也要帮助孩子养成早睡早起的习惯,如坚持每天入园不迟到等。
三、满足幼儿个性需求
幼儿具有一定的个体差异性,教师要尊重幼儿在活动中呈现出的差异性,满足幼儿的个性发展需求,让幼儿在游戏中释放天性,健康成长。例如,在开展自主游戏活动时,教师基于“幼儿视角”,关注幼儿的个性需求,把创设游戏空间的主动权交给幼儿,投放了丰富的低结构材料,支持幼儿开展游戏,使其身体的平衡能力、协调性、灵敏性、耐力与力量得到发展,做好幼小衔接的身体准备。除此之外,教师还为幼儿创设了真实的游戏情境,让幼儿在真实场景中开展自主游戏,提高幼儿的生活自理能力、自我服务能力和责任意识,引导幼儿遵守规则,注重时间观念,学会整理学习用品等,促进幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯。
四、引入网络,线上线下进行融合教育
如今,网络已经深入幼儿园教育中,并且发挥着日益重要的作用。幼儿园利用网络拓展教学资源,营造直观的课堂氛围,不仅增添了教学乐趣,还开阔了幼儿的视野,帮助幼儿在幼小衔接中取得更大的进步。但是传统教学仍然不能丢弃,幼儿园应该做好线上线下的融合,通过多种多样的教学策略,满足儿童需要,真正为幼儿着想,使教学效果更上一层楼。
幼儿园可以开展幼小衔接网络“云课堂”,改变原有的教学形式,将微课视频、电子课件、教学动画等加入教学中,使幼儿的注意力时刻保持集中,积极配合教师,提升幼儿的人生境界。教师可以利用直播的形式开展幼小衔接教育,开设多样的课程,确保幼儿都能够获得新颖的学习体验,养成良好的习惯和品质。还可以邀请小学教师通过“云课堂”的方式为幼儿介绍小学生活,打开幼儿的心扉,以生动的方式建立师幼沟通的桥梁。
幼小衔接是一个常教常新的话题,需要做到与时俱进和灵活多变,结合幼儿的个性特点,设计具有针对性的教育内容。教师可以利用网络纽带组织幼儿观看网络讲座,听取幼儿专家的精彩讲解,还可以在线回答幼儿的提问,将整个讲座氛围调动起来,让幼儿拥有七彩童年。
幼儿教师要经常与幼儿谈心,为每一个幼儿建立成长档案,将幼儿的喜好、特点、成长过程等记录下来,做到因材施教,让幼儿都能够弥补自己的不足,在未来的成长中勇往直前。
为贯彻落实立德树人要求,幼儿园利用大屏幕展示在学习、体育、生活等方面做得较好的幼儿,通过赏识教育,激发幼儿的参与热情,让幼儿争先恐后地表现自我,希望能够在大屏幕上看到自己的身影。这样的方式符合现代化的教育特点,也使幼小衔接开展得更顺利,不断提高幼儿园教育质量。
五、引导家长,让家长从幼小衔接的支配者变为支持者
家庭是幼儿园与儿童之间的桥梁,家长是儿童成长道路上的指引者、支持者。面对幼小衔接,家长要厘清儿童身心发展的规律,树立正确的教育观,科学引领儿童平稳、顺利进入小学阶段。
(一)引导家长树立正确的教育理念
幼小衔接是一个需要多方配合的持续过程。大部分家长认为幼小衔接是大班儿童需要面对的问题,与小班、中班儿童无关。他们还认为,幼小衔接就是提前给儿童灌输书本知识,让儿童在知识方面提前做好准备。这些教育观念都是失之偏颇的,忽视了儿童的整体性发展。为帮助家长更新教育观念,幼儿园要宣传先进的教育理念和方法,引导家长尊重儿童身心发展的规律和特点,树立正确的幼小衔接理念。
(二)多种方式助力家长提升科学育儿水平
幼小衔接离不开家庭的密切配合。幼儿园除了与家庭在教育理念上达成共识,还可以向家长传授科学的育儿方法。例如,针对大班家长,幼儿园可以邀请小学教师举行线上讲座,解答家长在幼小衔接方面存在的疑惑,并向家长提供各种指导性资源。同时,针对不同类型的家庭、不同发展需求的儿童,提供个性化的咨询和指导。
结束语
总之,幼小衔接是幼儿顺利适应小学生活的重要过程,幼儿园和教师都要充分把握这个时机,不断渗透有利于幼儿能力发展的相关知识和活动形式,为幼儿适应小学生活做好充足的准备。
参考文献:
[1]薛金梅.当前幼小衔接存在的问题及解决对策[J].读写算,2021,(14):49-50.
[2]于立松.幼儿园与小学教育衔接的有效策略[J].科幻画报,2021,(05):131+133.
[3]刘益瑄.幼儿园幼小衔接存在的问题及优化方式探索[J].智力,2021,(13):181-182.