传统节日在小学语文教学中的融入渗透与实践策略

传统节日在小学语文教学中的融入渗透与实践策略

李培华

河南省平顶山市新华区联盟路小学  邮编：467000

摘要：我国是四大文明古国之一，具有悠久的历史，沉淀了很多优秀的传统文化。但如今随着科技与社会的发展、世界各国文化的交流沟通，很多优秀的传统文化在现在的社会越来越不被重视，以传统节日为例，年轻人更注重情人节、圣诞节等其他国家的节日文化，而忽视端午节、中秋节等我国的传统节日。针对这一情况，教育领域将对幼儿及小学的语文教学做出相应的改变，小学的语文课程是提升学生对传统文化理解的重要学科，也是学生了解传统文化的重要途径。本文将针对小学语文教学的改革，以传统节日的融入于渗透为例，来展开进行探索和研究。

关键词：传统节日，小学语文，融入渗透

一、课前准备，融合创新

  虽然说学生是教学的主体，老师的一切教学活动都要围绕着学生而展开。但是，老师在教学活动中也发挥着举足轻重的作用。老师的知识储备和教学方法将会直接影响到学生的学习方法、接受能力以及学习效果。因此，老师在课前要通过调查咨询、图书查阅等方式做好充足的准备，才能使传统文化更好的融入到日常的教学活动中去。例如，老师可以查阅与传统文化相关的图书，总结课程所需的内容；通过网络查找相关的知识点；通过对老人的走访，获得书本以及网络上所得不到的内容，对之前的调查进行一个补充。做好资料的准备之后，还应对于教学工具做一个准备。例如，准备动画形式的视频、能够应用于投影技术的资源、音频资料等。通过信息技术的展示，能够使学生从视觉、听觉等感官上更深刻的、生动形象的了解教学的内容。又或者，准备一些手工工具、或道具等，鼓励学生在学习之后，将学习的内容以表演的形式展现出来。

在教学的过程中，老师还要本着以人为本的教学理念，尊重学生的发展规律，发挥学生的主动性以及学生在教学活动中主体地位的体现。了解学生对于传统文化的了解情况。以清明节的教学为例，老师在上课之前，可以给学生们留一个作业，要求学生通过翻阅图书、查阅网络、向父母或祖父母咨询等方式，围绕着清明节做调查，搜集与清明节相关的各方面资料，如清明节的来源、清明节的习俗等等。上课时，邀请同学分享自己调查到的内容，并鼓励其他同学对于同学所分享的内容进行补充。最后，老师针对同学们的调查资料做出总结和补充，再利用信息技术生动形象的将内容传达给学生，对于教学的内容进行一个巩固。如播放与清明节相关的视频，利用音频作为辅助。使学生受到视觉和听觉的吸引，将注意力集中于课堂之中。在视频的选择上，老师也应遵循学生的发展规律，选择适应学生年龄的、深受学生喜爱的视频形式，如动漫形式等。从而更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提升学生的认知。

二、创设环境，积极参与

环境对于学生的影响是潜移默化的。良好的环境有利于学生的学习生活，能够在学生的课余时间，不知不觉的巩固学生的知识，提升学生的认知。有助于学生对于教学内容的理解，能够使学生快速的进入学习状态。因此，在传统节日的教学过程中，老师可以通过对学生学习环境进行改变，来利用环境影响的作用提升学生的学习效率，达到更好的学习效果。学校环境的创设不应仅仅局限于教室之中，还应向楼道等校园的角落延伸。还可以设置一些与传统文化有关的活动，鼓励学生们积极踊跃到参与到活动中来，从而使学生在活动的娱乐中，学到新的知识，提升自身的认知。

在学校环境的创设过程中，老师可以通过多种途径来进行。例如，老师可以将同学们进行一个科学的、合理的分组，组织学生以小组为单位，经过探讨选择一个传统节日作为选题，确定选题之后，对小组各个同学进行分工，去调查与选题有关的各方面的资料。搜集完成后小组金国讨论，对所搜集到的资料做一个汇总和总结，之后针对总结出来的结果，对班级的墙面或者楼道的墙面进行涂鸦，将自己理解的传统节日画出来，并向其他同学讲述自己绘画的内容以及与小组选题相关的内容，从而提升学生的学习积极性和主动性，寓教于乐。

学校还可以设置文化交流日，通过交流日活动，学生可以在活动中与其他同学进行文化比赛、文化交流等等小游戏，在游戏中了解传统文化、学习传统文化。例如，以中秋节为主题，说出与中秋节相关的诗句，如“海上生明月，天涯共此时”、“裁为合欢扇，团团似明月”等，同学们两两一组，一人说一句诗词，比赛哪位同学说出来的最多，获胜者可以得到相应的奖励。还可以设置文化交流角，在这里，同学们可以围坐在一起，分享自己对于传统节日等传统文化的新的认知，对于分享的内容不了解的同学，可以通过其他同学的分享，增加自身的认知。对于了解分享内容的同学，可以根据自己的认知针对于分享的内容进行补充。从而使同学们在活动中，快乐的接受新的知识，做到寓教于乐。同时还可以提升学生学习的积极性和主动性。

三、投身实践，深入了解

实践是激发学生学习兴趣、提升学生学习积极性最重要的途径，学生在学习的过程中接受了新的知识，提升了自身的认知，但是仅仅是接受到新的知识并不是教育的目的，它仅仅是教育目的的一部分，而教育目的的另一部分就是要学生能够将学到的知识应用于日常的生活中去，使知识能够帮助学生提升生活技能，同时，也可以在日常的生活中巩固所学到的知识，只有这样，知识才能真正的影响学生，对学生的生活起到至关重要的积极作用。

例如，在端午节之前，老师可以在端午节来临之际，基于端午节的背景，搜集资料，带领引导学生们对端午节的来源、习俗等进行调查以及知识内容的扩展。端午节的习俗有编五彩绳、吃粽子、赛龙舟、扎花篮、祭祖等，针对与这些习俗，我们课以组织学生选择适合的活动进行实践。如五彩绳，老师可以事先准备五彩绳、教学视频以及样式图片等，在课堂上先讲授五彩绳的寓意或含义。之后播放教学视频，鼓励学生根据视频，编制五彩绳。引导学会的同学教授不会的同学，为父母及家人编制五彩绳。又或者组织学生们准备粽子的食材，在课堂之上以小组为单位根据老师的教授进行粽子的制作，在制作的过程中，还可以大胆的进行创新，加入自己喜欢的食材。制作完成后，由老师进行煮制，煮制完成后，大家可以一起分享劳动成果。在实践的过程中，同学们可以更加深刻的体会到传统节日的内涵，增强对传统节日的了解，深深的感受到传统节日浓厚的情感。激发学生对于继承和发扬我国传统文化的积极性，认识到我国传统文化的个性与特点。引起年轻人对传统文化的重视，鼓励学生向其他人讲述我国的传统文化，将继承和发扬传统文化融入到学生的日常生活中去。

总结：综上所述，将我国的传统节日融入到小学语文的课堂当中是非常重要且具有深远意义的一项策略，同时也是一项需要长期坚持的教学任务，这有利于学生的身心发展以及学生的爱国教育。但是传统节日的引用是要选择适合学生学习基本情况的计划，循序渐进，使传统节日教育潜移默化的融入到学生的日常生活中，使学生逐渐接受传统节日教育的引入。在教育的过程中，老师要时刻遵守着以人为本、寓教于乐、因材施教的教育理念，不断优化教育的方式方法，根据学生不同的学习情况，改变自身的教育方法，从而提升学生的学习效果，实现教育目标。

参考文献

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[2]吴英华.  传统文化与小学语文教学相融合的实践探索

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[4]张任洁.  小学语文教学中传统节日文化教育实施策略研究

[5]王迎娣.  小学语文综合性学习《中华传统节日》的教学思考

[6]闫培娟.  中华优秀传统文化融入小学语文教学的实践路径