双向评价体系在神经内科临床护理带教中的应用

双向评价体系在神经内科临床护理带教中的应用

付琴

重庆医科大学附属巴南医院  神经内科  重庆 401320

[摘要]目的：探究双向评价体系在神经内科临床护理带教中的应用。方法：以5月为节点，在我院神经内科2022年—2023年中随机选择60例神经内科护理生进行研究，选择随机分配法，将其划分成两组（n＝30例）。对照组用早期的带教模式教学，研究组用双向评价体系教学，对比两组护理生的实践操作以及理论基础评分。结果：研究组实践操作与理论知识（95.6±2.3）（96.5±3.3）考核评分显著高于对照组（80.5±2.4）（80.2±2.2），P＞0.05，差异具有统计学价值。结论：相比较传统的带教方式，双向评价体系在神经内科临床护理带教中的应用效果更好，可将临床教学水平大幅度提升，临床推广价值较高。

关键词：双向评价体系；神经内科；临床护理带教

引言：神经内科护理是我国医疗事业的核心组成机构，其主要工作是培训、指导护理生，护理质量及效果关乎我国护理事业的发展水平[[1]]。所以，护理工作人员是否能够高效完成临床实习是我国护理教学质量提升与否的关键依据。本次研究将双向评价体系应用在神经内科临床护理带教中效果良好，具体报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

在本院2022.5-2023.5这一阶段选择60名神经内科的护理生展开研究，用随机分配法分组。对照组年龄（20-28）岁，平均年龄（1.5±24.9）岁，本科、专科生分别是16名、14名；研究组（21-30）岁，平均年龄（1.9±26.0）岁，本科、专科生分别是13名、17名。将两组护理生的年龄、学历资料进行对比，P＞0.05，不具有统计学价值。

1.2方法

对照组用传统带教法开展教学，重点讲解理论知识，利用课下时间解决护理生在学习过程中面临的一些难题。

研究组选择双向评价体系教学：①分组。在试验之前，教师要结合护理生的性格特征、学习方法以及成绩水平差异化分组。②培训。在培训之前，讲师要让全部护理生了解试验之前极有可能面临的一些问题或者突发情况，了解应急举措。在试验时，还要确保每一位护理生对本次教学的理论背景知识、教学目的有深入的了解，掌握带教试验时的注意要点，指导各个小组中的护理生试验，让其将授课内容自主完成，从而能够让物理生将所学到的理论知识点在实践操作中学以致用。③课前准备。讲课之前，教师需要提前制定教学目标，选择教学内容及方式，做好前期的课前准备工作，如从临床中选择比较典型的且具有教育价值的病例应用在带教学习中，让每个护理生根据临床病例，分析和解决问题，通过小组互动探究，能够让学生学习更多的知识点，还能够了解病例中所存在的一些问题，让护理生在试验过程中可以自主实践和锻炼，掌握更多的病例知识。④带教学习。在教学时，教师要发挥引领者的作用，结合护理生的兴趣、发展水平，为其创设良好的教学情境，如角色扮演，让护理生扮演护士，通过实践锻炼，能够了解患者和护士之间的关系，从而能够自主搜集患者入院之前的病史、疾病资料、诊断说明以及临床表现等资料，为患者提供针对性的护理服务。同时教师可将临床中比较常见的疾病症状、体征等情况用多媒体技术形象且直观地展现出来，从而能够加深护理上的理解和记忆，从而能够掌握更多临床护理的方法和要点。

1.3观察指标

为了进一步确认双向评价体系法的有效性及可行性，将两组神经内科临床护理生的成绩进行对比，邀请机构中3-4名教师出题，考试成绩包含实践操作以及理论知识。护理生实践操作成绩动手能力、交流能力、业务学习能力以及工作态度；理论知识与实践操作都是100分。成绩分值与护理生的学习水平成正比。

1.4统计学方法

利用SPSS21.0统计软件处理文组数据，以x±s表示计量资料，用t检验组间数据；以n、%表示计数资料，用x²检验组间数据，P＜0.05，即差异具有统计学价值。

2结果

研究组实践操作（95.6±2.3）与理论知识（96.5±3.3）考核评分显著高于对照组（80.5±2.4）（80.2±2.2），P＞0.05，差异具有统计学价值，见下表1.

表1 两组实践操作和理论知识考核评分对比

3讨论

随着社会经济发展水平的提升，人们对于护理人员要求越来越高，临床护理带教老师在提升护理水平方面起到了良好的促进作用[[2]]。以往的带教侧重于培养学生能力及素养，对于带教老师要求不高，导致教学模式滞后且单一，还不具备统一的教学标准。新时期，双向评价体系作为一种新型的教学方式，能够将上述问题有效解决，更加重视“教”与“学”，教学方式的显著优势则是多层次、多视野、双向性，侧重于学生的自我改造、认知，且在临床护理中应用效果较为显著。神经内科护理工作的主体对象是存在不同神经疾病的患者，患者在发病过程中经常会出现思维混乱、行为乖张，严重情况还会自残，对身边的朋友及家人产生影响，还会危及社会稳定

[[3]]。所以，需要在神经内科临床护理带教中应用双向评价体系，让护理生将理论和实践有效结合，将所学到的知识点在实践锻炼中学以致用，从而能够有效提升护理人员的综合水平。

此次研究表明，研究组的实践操作以及理论知识评分明显高于对照组，充分体现出双向评价体系带教比传统带教模式要好，能够让护理人员快速、高效地掌握理论知识点，提升其实践技能，还能将神经内科临床护理带教水平大幅度提升。

总的来说，与早期的护理带教相比，双向评价体系应用于神经内科临床护理带教中效果较为显著，能够让神经内科临床护理生更加全面且快速地掌握基础理论课程，培养其实践操作能力，能够有效提升临床教学质量及效果。

参考文献：

[1]姜新娣.双向评价体系在神经内科临床护理带教中的应用价值[J].中外女性健康研究,        2019,(24):203-204.                                     

[2]刘蕾,杨沙,卢琴.双向评价体系在神经内科临床护理带教中的应用效果观察                [J].临床合理用药杂志,2019,12(31):172+174.                                 

[3]陈凌英,杨晶晶.双向评价体系对临床护理带教的质量影响研究[J].中国高等医学教育,        2018,(11):104-105.