小学低年级写话训练高效课堂的构建

小学低年级写话训练高效课堂的构建

姜晶

新疆石河子第四中学  新疆石河子  832000

摘要：小学低年级写话训练高效课堂的构建可以培养学生的写作能力和语言组织能力，这些能力也是每一个学生学习和发展中必须要具备的能力，所以在小学语文教学中教师应重视教学创新和改革，提高写话教学的质量，使学生在写话训练的过程中形成语言思维、提升写作能力，从而全面发挥小学语文学科的育人作用，为学生日后的学习与发展打好基础。下面本文将对小学语文低年级写话训练高效课堂构建的策略进行探究。

关键词：小学低年级；写话训练；高效课堂

高效课堂指的是在有限的课堂教学时间之内取得更突出的教学效果，激发学生的学习热情和调动学生的学习主动性，营造出浓厚的学习氛围。但是想要构建高效课堂需要教师结合学生的个性化差异、兴趣爱好、年龄特点等多方面因素进行教学设计，使学生感受到学习的乐趣主动的参与到学习中，养成良好学习习惯取得事半功倍的学习效果。就像在小学低年级写话训练过程中，高效课堂的构建需要教师留给学生更多对话和写作的机会，同时激发学生的写作和对话灵感，进而达到构建高效课堂的目的。

一、小学低年级写话训练高效课堂构建的重要性

（一）创新教学方式突出学生主体地位

小学低年级谢欢训练中构建高效课堂是教学方式创新的体现，因为构建高效课堂的过程中教师会结合学生的兴趣爱好、年龄特点进行教学设计，并且在教学方式上注重实践，改变了传统教学模式中学生被动学习的现象。而学生在适合自己的教学模式中学习主动性可以得到提升，从被动的学习变成主动的探究，久而久之其良好的学习习惯就可以得到培养，贯彻落实新课标提出的教学要求突出学生主体地位。不仅如此，教学方式的创新可以提高学生的学习体验，使学生感受到学习的乐趣，在未来的学习中更加主动、积极的参与其中，潜移默化中实现对学生良好学习习惯的培养。所以小学低年级写话训练高效课堂的构建突出了学生的主体地位，创新了教学方式，通过这些就可以凸显出小学低年级写话训练高效课堂构建发挥的重要作用。

（二）保障学生未来的学习和发展

写作能力和交流能力是每一个学生未来学习和发展中必须要具备的能力，小学低年级写话训练高效课堂的构建正是提升学生写作和语言交流能力的重要途径，因为高效的写话训练可以使学生的写作能力得到提升，语言组织和交流能力得到培养，使他们在生活中提升交流的效率，学习中通过写作进行表达，从而保障学生的未来发展。再加上小学低年级学生本身就处在良好习惯养成的关键时期，所以在这一时期构建高效的写话训练课堂具有重要意义，同时也是凸显出小学低年级写话训练高效课堂构建的重要性。因此在小学低年级语文教学中写话训练高效课堂的构建应引起教师的重视。

二、小学低年级写话训练高效课堂构建中遇到的问题

小学低年级教学中构建写话训练高效课堂需要教师结合学生的兴趣爱好和个性化差异，这样才能突出学生的主体地位构建写话训练高效课堂。但是现阶段的小学语文教学中虽然教师重视写话训练高效课堂的构建，但是在构建的过程中忽略了学生的个性化差异，比如部分教师缺乏和学生的互动，再或者是教学设计的时候没有邀请学生参与其中，并且没有倾听学生提出的意见和看法，所以写话训练课堂构建不符合学生的兴趣爱好，性格特点，最终导致教学质量下降，无法构建写话训练高效课堂，学生的未来的学习和发展也会因此受到较大的影响。

三、小学低年级写话训练高效课堂构建的策略

（一）创设浓厚的交流情境构建高效写话课堂

小学低年级写话训练高效课堂的构建教师可以采用情境创设的方式进行授课，让学生在情境中进行交流和写作，这样学生可以在情境中提高学习体验，激发学生的学习热情，从而实现小学低年级语文写话训练高效课堂的构建。比如在开展部编版小学语文《狐假虎威》这节课程的时候，教师可以创设出和文章有关的情景，让学生模拟文章中的故事进行交流，采用角色扮演的方式让学生模拟出文章的故事情境。接下来学生们在情境中模拟文章中的故事内容，使学生在情境中进行交流，并且在情境中记录故事和体验。在这个过程中学生们既可以增加交流和互动的机会，同时也可以实现对学生写作能力的培养，从而实现小学低年级写话训练高效课堂的构建，培养学生的语言组织能力和交流能力、写作能力等多方面能力，保障学生日后的学习。不仅如此，在情境教学中教师也可以参与其中，通过和学生的交流培养学生的语言组织与表达能力，并且在情境中让学生感受到学习的乐趣，在未来的学习中积极的参与其中，改变以往被动学习的现象，达到构建高效课堂的教学目的创新教学方式。

（二）利用现代化的技术手段构建高效写话课堂

小学语文教师还可以使用现代化的技术手段进行授课，利用信息技术直观展示的内容吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣达到构建高效课堂的目的。此外，使用现代化的技术手段还可以拓展教学资源，拓展学生的视野和丰富知识积累，实现小学低年级写话训练高效课堂的构建。比如在开展部编版小学语文《中国美食》这节课程的时候，课堂上老师可以使用多媒体信息技术展示一些中华美食的图片好烹饪方式，以此来吸引学生的注意力。当学生集中注意力观看图片的时候教师可以让学生通过写作的方式写出图片中的信息，这样学生就可以发散自己的思维进行写作，将自己观看的内容直观的写作出来，潜移默化中培养学生的写作能力，营造浓厚的写话氛围，实现小学语文低年级写话训练高效课堂的构建。再加上当今学生接触信息技术的机会增多，所以这种教学方式符合当今学生的学习特点，学生参与学习的主动性和积极性可以得到提升，实现了高效课堂的构建，促进学生综合能力全面发展，创新教学方式贯彻落实新课标提出的教学要求。

（三）结合学生的实际生活创设出生活化写话课堂

结合学生的实际生活进行授课，创设出生活化的情景，让学生在生活化的情境中进行交流和写作，提高写话训练教学的质量。尤其是在小学低年级写话训练高效课堂的构建中，教师可以结合学生的实际生活组织学生进行交流和互动，使学生在生活化的教学模式中提升交流能力，拓展写作素材，达到构建高效课堂的目的。比如在开展部编版小学语文《传统节日》这节课程的时候，教师可以结合学生的实际生活讲解传统节日的来历、习俗，并且让学生讲解自己对传统节日的了解和认识。在这个过程中学生的语言组织和表达能力得到培养和锻炼，同时也可以获取更多的写作素材。再或者教师可以布置写作的作业，让学生写一写自己喜欢的传统节日以及节日习俗等等，使学生的写作能力得到培养，实现对学生写话训练，构建高效的小学低年级写话课堂。不仅如此，生活素材引入到写话训练教学中可以拓展写话训练教学的素材，丰富学生的知识积累，调动学生的学习主动性、积极性，潜移默化中培养学生良好的学习习惯，保障学生未来的学习和发展。

结束语：

总之，小学低年级写话训练高效课堂的构建突出了学生的主体地位，推动了教学方式的创新，实现了对学生良好学习习惯的培养。因此在小学语文教学中教师应重视写话训练高效课堂的构建，结合学生的个性化差异、兴趣爱好、性格特点进行教学设计，使学生的写作能力、语言组织能力得到培养和锻炼，保障学生未来的学习和发展，贯彻落实新课标提出的教学要求，全面发挥小学语文学科的育人作用。

参考文献：

[1] 浅析小学低年级写话训练的有效方法[J].吴苗雷1.新作文：教研.2019,第007期

[2] 新课标下小学低年级看图写话教学方法初探[J].梁艳敏.新作文：教研.2021,第007期

[3] 新课标下小学低年级看图写话教学方法初探[J].林雅真.中学生作文指导.2020,第021期