单元整体教学模式下的小学英语课堂教学探讨

单元整体教学模式下的小学英语课堂教学探讨

常耀元

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摘要：在新课程教育理念下，单元整体教学成为提升英语课堂教学质量和发展学生核心素养的重要方法，该方法符合学生认知发展规律，在小学英语课堂教学中应用可以引导学生深刻认识英语知识内容的内在关联，使得学生在课堂学习实践中能够自主明确学习目标，同时还可以在明确的学习目标驱动下快速提炼学习主题，科学感知英语知识内容的内在关联。所以小学英语课堂教学中单元整体教学方法具有重要教育价值，教师需要科学认识单元整体教学的特点，结合学生认知水平整合趣味性元素和生活化元素等，有效激发学生的主观能动性和发展学生的关键能力。

关键词：单元整体教学；小学英语；核心素养

引言：单元整体教学是素质教育背景下新颖教学方法，该教学方法合理应用可以助力学生全面、均衡发展。单元整体教学要求教师在课堂教学活动中坚持以学生为主体，以学生认知特点为基础分析不同知识内容的联系，围绕着知识内容关联重构教学内容，以此引导学生明确学习主题、自主完善知识体系和提升知识应用能力。小学英语课堂教学活动中合理应用单元整体教学方法可以有效改善学生学习效率低和单词储备量不足等问题，因此小学英语课堂教学中应用单元整体教学方法具有重要意义。

一、深层挖掘主题，设计话题探讨活动

在单元整体教学模式下，教师在英语课堂教学设计时需要以学生认知水平和客观发展规律为依据深层次分析单元主题，并挖掘该主题的教育意义，为学生设计多种启发性和互动性话题，通过话题引导定向发展学生的个性化表达能力，并在学习实践中形成强烈的个性化表达愿望，使得学生在个性化表达和互动探讨过程中定向逻辑思维能力。[1]但是教师在话题设计时需要重点关注教学目标和学生实际学情，依据学生客观发展规律对话题进行层次性设计，科学发展学生的高阶思维和关键学习能力。

例如在北京版三年级上册“When is Thanksgiving?”单元教学为例，首先，教师需要深刻认识该单元教学目标为引导学生了解中外节日的语言交流方式；然后教师要全面了解学生的学情，其中学生在一年级学习过圣诞节和春节的节日名称，掌握有关节日祝福的相关表达方式，在二年级学习过有关圣诞节和春节的节日背景，认识节日文化相关物品的词汇表达方式。因此教师在该单元教学活动中可以确定主题为“Happy holidays”，围绕着学生认知特点和兴趣偏好等设计“interesting Thanksgiving”和“Happy Chinese New Year”等交流话题，以此保障教学内容的连贯性和教学活动有效衔接。

二、拓展知识内容，落实知识整合教学

在单元整合教学过程中，教师需要主动树立跨学科思维和跨年级思维，整合课内外所有相关的知识内容，通过知识内容拓展延伸定向发展学生的关键能力和引导学生完善思维意识，从而科学发展学生的英语核心素养。

例如在北京版五年级上册“What’s their favorite game?”单元教学时，该单元核心话题为“你最喜欢/擅长什么”的问答，为此教师可以从球类运动和体育竞技运动等方面拓展有关运动的英语词汇；同时教师在课堂教学活动中也可以融合渗透各个国家不同类别运动的发展史和体育运动的技巧等，从中渗透体育知识内容，以此引导学生在课堂学习实践中自主完善知识体系，并在学习活动中自觉树立跨学科思维意识，为发展学生的知识应用能力和英语核心素养奠定基础。

三、融合教学媒介，多元创新教学活动

为了保障单元整体教学活动的科学性和有效性，教师在课堂教学活动中需要从整体层面统筹规划各类教学活动，以英语核心素养为导向深层次分析单元教学重难点，围绕着单元重难点整合情境教学法、多媒体教学法和分层教学法等多种教学方案，使得学生在完整的单元结构框架下进行层次有序、有规律地学习，并能够在自主学习实践中高效完成知识内化和迁移，为发展学生的逻辑思维、语言交流能力和拓展其知识体系奠定基础。[2]除此之外，在“互联网+教育”背景下，教师在课堂教学活动中需要整合互联网教学资源，通过多种趣味性教学资源的整合激发学生的英语学习热情。

例如在北京版五年级上册“Where are you from?”教学时，该单元主要教学目标为引导学生认识有关不同国家和城市的交流方法，为了保障单元整体教学的有效性，教师在课堂教学活动中需要整合卡片、多媒体视频等多种教学资源，运用卡片组织学生开展猜谜游戏活动，运用多媒体视频为学生创设课堂学习情境，引导学生在互动交流过程中强化对知识内容的认识。

四、结束语

综上所述，小学英语课堂教学中合理应用单元整体教学方法可以助力学生全面发展，使得学生深刻认识知识内容的内在关联，并在自主学习活动中围绕着某一主题整合不同单元或不同学科的知识内容，从而有效发展学生的知识应用能力和核心素养。因此教师在教学实践中需要树立整体统筹规划的思想理念，以学生为主体、以教学内容为依据统筹教学内容和教学方法等，充分体现英语课堂教学的流畅性和高效性等特征，确保学生在英语课堂学习中得以全面、均衡发展。

参考文献

[1]李润利,李鹤元.基于项目式学习的小学英语单元实践活动设计与实施[J].英语学习,2024,(03):58-62.

[2]高菲.基于单元整体建构的小学英语深度学习实践[J].学园,2024,17(09):42-44.