小学语文三年级有效教学提升学生核心素养策略探究

小学语文三年级有效教学提升学生核心素养策略探究

苏丹

四川省德阳市罗江区深雪堂小学校

摘要：在教学中，作为一名小学语文三年级教师，我探究了有效教学提升学生核心素养的策略。通过使用信息化教学手段，可以为学生展示更丰富的语文知识内容。同时，加强和学生的互动交流，可以激发学生对语文学习的探索兴趣。此外，借助情景化教学，可以增强学生的语文体验及生活感知能力。这些策略有助于提升学生的核心素养，促进他们在语文学习中的全面发展。

关键词：小学语文；三年级；有效教学；策略研究

语文教学在小学三年级是培养学生语文素养的关键阶段。为了提升学生的核心素养，我探讨了三个策略：使用信息化教学手段，加强和学生的互动交流，借助情景化教学。这些策略旨在为学生提供更丰富的语文知识内容，激发他们的学习兴趣，并增强他们的语文体验及生活感知能力。

一、用信息化教学手段，为学生展示更丰富的语文知识内容

信息化教学手段指的是利用现代科技设备和网络平台，将教学内容以多媒体形式呈现给学生，以提供更丰富的语文知识内容。通过使用电子教材、教学软件、互联网资源等，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息融入到教学中，使学生能够更直观、生动地理解和掌握语文知识。例如，在使用信息化教学手段展示《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我首先利用电子课件展示了课文的文字内容，让学生可以跟随课件一起阅读。同时，我还插入了一些相关的图片，以帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。为了激发学生的学习兴趣，我还在课件中加入了一段动画视频，展示了小女孩卖火柴的场景。这样的多媒体呈现方式让学生更加身临其境地感受到了故事的情感和氛围。信息化教学手段不仅可以提供更多样化的学习资源，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、加强和学生的互动交流，激发学生语文学习的探索兴趣

小学语文教师应当加强和学生的互动交流，激发学生语文学习的探索兴趣。例如，在讲述《大自然的声音》的知识时，我便通过引导学生去感知自然界中的声音，并让他们用语文的方式来表达这些声音的特点和美感。在这个过程中，我与学生进行了互动交流。我鼓励学生积极参与观察和思考，提出自己的想法和感受。在课堂上，我先向学生介绍了一些关于自然界声音的知识，比如不同鸟类的叫声特点，然后引导学生通过观察和听取自然界中的声音来感知和体会这些知识。之后，我带领学生前往了校园内的花园，让他们亲身体验大自然的声音。我会引导他们用丰富的词汇和表达方式来描述自然界中的声音，帮助他们发现语文的表达能力和趣味性。同时，我也给予了学生们一些语文知识的指导，如介绍一些与声音相关的诗词和句子，让他们在表达中融入一些文学元素。在互动交流的过程中，我还会鼓励学生提出问题和疑惑，帮助他们解决困惑。我会耐心地解答他们的问题，并引导他们去思考和探索解决问题的方法。我相信通过这样的互动交流，学生会更加主动地参与到语文学习中，提高他们的语文素养和表达能力。

三、借助情景化教学，增强学生的语文体验及生活感知能力

语文教师可以借助情景化教学增强学生语文体验，提升学生的生活感知能力。情景化教学能够将学习场景还原到真实的情境中。通过情景化的教学方式，能够让学生在真实的情境中体验学习内容，提高学习的真实性和有效性。同时，情景化教学还能够培养学生的观察力和分析能力，使他们能够在实际生活中灵活运用所学知识。例如，在讲述《小狗学叫》的课文时，我便通过情景化教学的方式，让学生在课堂上模拟小狗学叫的情景。我把学生分成小组，每个小组扮演一个小狗，通过观察真实的小狗叫声，学生们可以模仿并表演出小狗的叫声。这样的情景化教学可以让学生更加深入地理解课文内容，同时也增强了学生的语文体验和生活感知能力。通过情景化教学，学生们可以亲身参与其中，通过实践和体验来学习语文知识。这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。同时，情景化教学也能够培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力，让他们能够将所学的语文知识应用到实际生活中。同时，我还会与学生分享一些与语文相关的情景趣闻和情景故事，比如谚语的来源和故事背后的意义，《饮湖上初晴后雨》诗词的创作背景和艺术特点等等。通过这些故事，我希望能够激发学生对语文知识的兴趣，让他们能够主动去探索和学习。

四、结束语

综上所述，通过实施上述策略，可以有效提升小学三年级学生的核心素养。信息化教学手段可以为学生呈现多样化的语文知识内容，激发他们的学习兴趣。加强和学生的互动交流可以促进他们的思维发展和语言表达能力。情景化教学则可以让学生在真实的情境中体验语文的魅力，增强他们的生活感知能力。这些策略的实施将有助于学生在语文学习中全面发展。

参考文献：

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