试论高中生物实验教学优化与创新对策

试论高中生物实验教学优化与创新对策

李华静

山西省临汾市洪洞县广胜寺镇山焦中学

摘要：高中生物课程中的生物实验教学被视为核心的一部分，它对提高学生的科学素养以及实践操作技能起到了至关重要的作用。不过，在特定的领域，传统实验性的教学方式已不适应现代教育的要求。为了全面提高高中生物实验教学效果并更有效地培育学生全面技能，本研究旨在从多角度深入探索和创新实验教学的最佳实践。

关键词：高中生物；实验教学；改革；创新

引言

生物学基于实验研究，而实验教学在培养学生的实际操作能力和创新思维模式中起到了不可替代的重要角色。但是，伴随社会进步和教育观念的不断更新，传统高中生物实验教育方式已不再适应如今的教育标准。因此，对于高中生物实验教学的革新和改进变得尤为重要。

1高中生物实验教学改革与创新的必要性

1.1适应新时代的教育需求

为了适应新时代教育的多样化需求，高中生物实验教学改革与创新的中心目标便是不断地更新和发展。在这个新时代，教育体系期望教师更加关心学生的个性化需求，并努力发展学生的创新与实践才能。因此，在高中生物实验的教学中，需要将传统的知识传播方式转变为更注重学生为中心，强调培养探究性思维和实践操作能力。为了使实验教学更为符合学生的日常生活并激发学习热情，应该改进实验的教学内容、方法以及评估体系，这样可以显著提高学生的学习成果。

1.2提高学生的学习兴趣

激发学生对学习的热情，成为高中生物实验课程改进和创新的关键职责。眼下，大量学子对开展生物实验感到反感，觉得实验教学内容乏味。这种情况的产生主要是由于传统的实验教学方法过分强调理论知识传递，而忽略了培养学生兴趣的重要性。为了在一个轻松而欢乐的环境中学习生物学知识，并增强学生的学习热情，高中生物实验的教学策略需要进行创新，并运用各种吸引人的教学手法，如情境式的学习和游戏性的授课。

1.3培养学生学科素养

在高中生物实验教学的改革与创新过程中，提升学生的学科素质是至关重要的部分。学科素养涉及学生在其学科领域中所拥有的知识、专业技巧、情感态度和价值体系等多方面的综合特质。高中的生物实验教育需要着重于学生的科学修养、实际操作技巧及其创新思维，确保学生在实验旅程中掌握观察、思维、剖析和处理问题的技巧。与此同时，教育者还需要指导学生建立科学的正确观点，加强环保觉悟和对社会的责任意识，帮助学生在实际应用中培育道德和日常行为。

2高中生物实验教学中存在的问题

2.1教学方法较为单一

目前，高中的生物实验教学呈现出单一教学手段的现象，并缺乏对于教师与学生交互式教学以及学生独立实践操作等多元化教学方法的合适应用。在进行实验教学时，教育者通常会基于教科书的主题，大多只是简单地做演示。由于学生常常难以真心地融入到实验过程中，因此实验教学的效果往往不如预期的那样理想。同时，采用较为单调的教学方式极大地限制了学生的实际操作技能的培养，增加了实验室发生错误的可能性。这不仅导致了实验资源的浪费和损耗，还带来了某些潜在的安全风险，不利于学生的多方面综合素质提升。

2.2实验教学开展频次不够、效果不佳

生物学实验的进行过程不仅是学生观察和思考能力的一种锻炼，也是不断唤醒和培养学生对生物学的学习热情，使学生更加深入地理解生物学世界的一种方法。但是，观察实际情况后，高中阶段的生物实验教学频率明显偏低，这使得学生在学习和了解生物实验时，主要还是集中于书面形式和理论知识的传授，缺少真正的实践经验。采用这种方式不但不有助于激发学生的观察技巧和实验实践中的创意想象力，而且也会削弱了学生在生物实验方面的学习效果。

3高中生物实验教学的优化策略

3.1提高实验教学认识

要摆脱实验教学的窘境，正确把握实验课程的定位，并清楚其与理论课程的联系。在21世纪，基础教育的核心应是促进“人的综合发展”，而其中，“人的全面发展”的关键是强调“人类的科学能力”。对实验中未曾碰到的某些理论难题进行了详细探讨，多次努力探索，最后锁定了合适的解决策略。这种解决问题的方法对于学生而言，不仅能是成长中的全方位和谐发展，而且在其过程中，科学试验、实际问题的处理以及创新探索的能力均得到了显著的加强。因此，理论课程与实验教学可以说是相辅相成的两大部分。

3.2巩固生物知识，培养实验技能

在开始实验之前，学生对于实验原理的明确认识是至关重要的。实验的基本原理构成了实验的根基，它不仅决定了实验的具体方式和流程，还直接关系到实验成果的可靠性。为此，老师应鼓励学生更深入地理解实验原理，并确保它们与生物学相关的知识紧密结合。将实验的理论与生物学原理结合，使得学生可以更深入地领会实验的目标和其所承载的含义。这种方式不仅有助于学生巩固学生学到的知识，而且也能进一步促使学生更加深入地理解和掌握实验性内容。教师也有机会激发学生基于学生所掌握的生物学知识，来对实验流程进行创新和优化。通过对实验步骤的再设计和调整，学生不仅能够深入地洞察实验的基本理念，还能熟练掌握实验操作技能，并进一步锻炼创新思维和实践技能。通过改变实验的设计流程，学生可以更为主动和深入地投身于实验，进而增强学生对实验的热情与兴趣。教师在重新构思和调整实验步骤的同时，也应该强调学生在实验实践中要掌握的具体技能。这些建议的能力涉及到如何妥善运用实验设备、如何准备实验试剂以及执行实验相关操作等技巧。老师可以采用示范及详细讲解的形式，让学生明白正确的操作技巧和流程，并激励学生积极参与这些实践活动。

3.3发挥学生在实验中的主动性

教师应摒弃“单纯灌输”的教学方式，而是转向“点出、激发”的教学方式，鼓励学生主动动手进行实验操作，这样能够更加有效地提升学生的实际操作技能和创意思维。“点”这个词，主要是指关键的事物或中心。在执行试验时，教师需要清晰地提及几个关键要点，如调整变量设置、确保实验的控制以及遵从“单一变量”的基本观念。例如，在一项名为“探寻温度如何影响酶活性”的实验中，教师需向学生透露该实验的内部变量以及相应的应变量数值；探讨如何对变量自主进行调控；如何去除pH值和其他可能干扰测定成果的要素。“拨”的意思是为了解答困惑，以及消除难题。当学生初步进行实验时，可能会遭遇困惑和不确定的行为。在此情境下，不论是学生还是教师，都应该保持冷静，特别是教育者，切勿盲目采纳传统的解题方法，而选择简单地替代，应该给予学生更多的思考空间。面对这种场景，教育者可以选择以“指导”方法来引导学生：从实际情境开始，逐步深化到问题的复杂，并在问题产生前由学生自行思考，最终在老师的指引之下寻找问题的解决途径。通过实施实践教学方法，不仅可以增强学生的实际技能，也可以激发思考，从而提升学生在解决生物问题时的综合能力。

结束语

大体上，为了优化高中生物实验的课程教学，需要从多个角度出发来进行，这包括增强实验教学中的师资、以及提高学生实验过程中的学习积极性等。为了显著地提升实验教学的表现和水平，实施一系列优化措施可以培育出更多既富有创新思维又有实际操作技巧的杰出人员。还应不停地寻找并研究创新的实验教育方式和策略，确保它能够应对教育领域中持续演变的情况和需要。

参考文献

[1] 符淑月.实验中求知,探究中成长——探析高中生物实验教学优化策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）, 2021(1):0122-0122.

[2] 袁金萍.提高实验效率 优化教学效果——高中生物实验改进策略探析[J].新智慧, 2021(6):2.