运用思维导图有效提升大班幼儿户外自主游戏水平的策略

运用思维导图有效提升大班幼儿户外自主游戏水平的策略

王莉莎

崧厦街道中心幼儿园

【摘要】随着幼儿教育的深入发展，户外自主游戏在促进幼儿综合素质发展中的作用日益凸显。对于大班幼儿来说，如何进一步提升其户外自主游戏水平，培养其创新思维和协作能力，成为当前幼儿教育的重要课题。本研究以大班幼儿为研究对象，探讨了运用思维导图提升户外自主游戏水平的策略。通过对比分析实施思维导图前后幼儿的游戏行为、创新能力及协作能力的变化，发现思维导图的应用能够显著提高大班幼儿户外自主游戏水平。

【关键词】：思维导图大班幼儿户外自主游戏创新能力协作能力

【正文】

一、引言

户外自主游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，对于培养幼儿的自主性、创新性、协作性等方面具有独特的作用。然而，在实际的教学过程中，我们常常发现大班幼儿在户外自主游戏中存在游戏内容单一、创新能力不足、协作意识薄弱等问题。为了有效解决这些问题，本研究尝试将思维导图引入大班幼儿的户外自主游戏中，以期通过思维导图的可视化特点，帮助幼儿更好地规划游戏、拓展思维，从而提升其户外自主游戏水平。

二、思维导图在幼儿教育中的应用价值

思维导图是一种图形化的思维工具，通过节点和连线的方式将思维过程和知识结构进行可视化展示。在幼儿教育中，思维导图的应用可以帮助幼儿更好地整理思路、拓展思维，提高其创新思维和解决问题的能力。同时，思维导图还能够激发幼儿的学习兴趣，培养其自主学习和协作学习的能力。

三、研究方法

本研究采用行动研究法，通过在幼儿园实际教学中引入思维导图，观察并分析其对大班幼儿户外自主游戏水平的影响。具体步骤如下：

1. 设计思维导图应用于户外自主游戏的方案；

2. 在幼儿园实际教学中实施该方案；

3. 观察并记录幼儿在户外自主游戏中的表现；

4. 分析比较实施思维导图前后幼儿游戏行为、创新能力及协作能力的变化；

5. 总结归纳研究结果，提出改进建议。

四、思维导图在户外自主游戏中的应用策略

1. 游戏主题规划

在户外自主游戏开始前，引导幼儿使用思维导图共同规划游戏主题。通过讨论和绘制思维导图，帮助幼儿明确游戏目标、角色分工和游戏规则，从而激发其参与游戏的积极性。

2. 游戏过程引导

在游戏过程中，教师根据幼儿的游戏进度和需要，适时引入思维导图进行引导。例如，当幼儿在游戏过程中遇到困难时，教师可以通过绘制思维导图帮助幼儿分析问题、寻找解决方案；当幼儿的游戏内容单调重复时，教师可以通过思维导图引导幼儿拓展游戏思路、创新游戏玩法。

3. 游戏成果展示

在游戏结束后，组织幼儿使用思维导图对游戏成果进行展示和总结。通过回顾游戏过程、梳理游戏经验和分享游戏感受，帮助幼儿巩固所学知识、提高自我反思能力，并为下一次户外自主游戏做好准备。

五、思维导图提升大班幼儿户外自主游戏水平的实证研究

本研究选取某幼儿园大班幼儿为研究对象，通过为期一学期的实证研究，探讨了思维导图在提升大班幼儿户外自主游戏水平方面的作用。研究结果表明，思维导图的应用能够显著提高大班幼儿户外自主游戏水平。具体表现在以下几个方面：

1. 游戏内容更加丰富多样

在思维导图的引导下，幼儿能够更好地规划游戏内容，创新游戏玩法。他们不仅能够根据已有的游戏经验进行拓展和延伸，还能够与其他幼儿进行交流合作，共同创造出更多有趣的游戏内容。

2. 创新思维和问题解决能力得到提升

思维导图的可视化特点帮助幼儿更好地整理思路、拓展思维。在游戏中遇到问题时，他们能够运用思维导图进行分析和推理，找到解决问题的方法。同时，在思维导图的引导下，幼儿也更愿意尝试新的游戏玩法和策略，表现出更强的创新思维和问题解决能力。

3. 协作意识和能力得到提高

通过思维导图的引导和支持，幼儿在游戏中的协作意识和能力得到了显著提高。他们能够更好地分工合作、相互配合，共同完成游戏任务。同时，在思维导图的帮助下，幼儿还能够更好地理解和尊重他人的意见和想法，学会与他人协商和沟通。

六、结论与建议

本研究通过实证研究发现，运用思维导图能够有效提升大班幼儿户外自主游戏水平。思维导图的应用不仅能够丰富游戏内容、激发创新思维和问题解决能力，还能够提高幼儿的协作意识和能力。因此，建议在幼儿园教育中广泛推广思维导图的应用，特别是在户外自主游戏中加以运用。同时，针对不同年龄段和特点的幼儿，可以设计更加个性化和针对性的思维导图应用方案，以更好地满足幼儿的学习和发展需求。此外，教师在运用思维导图时也需要注意引导和支持的力度，避免过度干预或放任自流，确保幼儿在自主游戏中得到充分的发挥和成长。

【参考文献】：

1.中华人民共和国教育部 《3-6岁儿童学习与发展指南》，首都师范大学出版社，2012

2.盖伊.格朗兰德，《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》严冷译，北京师范大学出版集团，2014

3.蔡金莲，《思维导图提升幼儿自主游戏水平的策略研究》，幼儿教育研究，2019(4)

4.卡西·纳特布朗，《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用》，刘焱、刘丽湘译，北京师范大学出版集团,2010